《《生命 生命》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《生命 生命》導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
年 月 日 第 周 節(jié) 課型 課時(shí)
《生命 生命》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1，正確讀飛蛾、騷擾、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、茁壯、震撼、糟蹋、等詞語(yǔ)?！ ?
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。（難點(diǎn)）
4．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。（重點(diǎn)）
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
Sao rao yue dong yu wang
( ) ( ) ()
jie duan jian ying zhuo zhuang
( ) ( ) ( )
2.填上合適的
2、詞語(yǔ)。
（ ）的外殼 （ ）的欲望 ( )的價(jià)值
（ ）的磚縫 （ ）的跳動(dòng) （ ）的生命
設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1.《生命 生命》一文通過(guò)▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁ 三個(gè)事例展示了生命的意義。
2.從這些事例中，作者感悟到什么，給你什么啟發(fā)？
3.找出含義深刻的句子，理解其中的含義。
鞏固練習(xí)
1、但它（ ）著，極力（ ）雙翅，我感到一股（ ）的力量在我手中（ ），那樣（ ）！那樣（ ）！
2、雖然生命（ ?。?，我們卻可以讓?zhuān)ā 。┑纳w現(xiàn)出（ ）的價(jià)值。于是，我下定決
3、心，一定要（ ）生命，決不讓它（ ），使自己活得更加（ ）。
３、這篇課文的作者是（ ?。?，課文開(kāi)頭以（ ）這個(gè)問(wèn)題開(kāi)頭，用（ ?。ā 。ā 。┤齻€(gè)事例揭示了生命的意義（ ?。?
也寫(xiě)出了自己對(duì)待生命的態(tài)度（ ?。?
拓展延伸
作為一個(gè)小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做才能讓自己的生命更加光彩有力？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做。
年 月 日 第 周 節(jié)
4、課型 課時(shí)
《生命 生命》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中精彩的段落。
2、 理解含義深刻的句子，運(yùn)用已學(xué)的方法揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3、 感悟作者對(duì)生命的思考，懂得生命的意義，如何對(duì)待自己的生命。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解含義深刻的句子，并有勇氣向大家完整的表述自己的感受。
2、 對(duì)“生命”有自己深刻的感悟，例如：生命的意義、價(jià)值等。
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1、 課文主要通過(guò)哪幾個(gè)事例寫(xiě)出對(duì)生命的感悟，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞或句子概括。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，（
5、 ）。那小小的種子里，包含著（ ）！竟（ ）在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，（ ），（ ），（ ）它僅僅（ ）活了幾天。
設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、 交流第一個(gè)事例，談感悟。
2、 交流第二個(gè)事例，談感悟。
3、 交流第四個(gè)事例，談感悟。
4、 體會(huì)生命的真諦，生命是什么呢？
鞏固練習(xí)
1、《生命 生命》的作者用生活中的哪三個(gè)事例表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
2、 填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞，任選一個(gè)造句：
（ ）我的手指一用力，它（ ）不能動(dòng)彈了。
（ ）生命短暫，（ ），我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
3、 填空：于是，我下定決心：一定要（ ），決不讓它（ ），使自己活得（ ）。
拓展延伸
品讀體味背誦喜歡的部分
《生命 生命》導(dǎo)學(xué)案
