河北省邯鄲市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2聞一多教案 新人教版

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1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 2 課題 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 2.在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ā? 3.了解夾敘夾議的寫(xiě)法。 重點(diǎn) 1.在品讀中，初步體會(huì)詩(shī)壇巨匠的生動(dòng)語(yǔ)言，提高理解語(yǔ)言的能力。 2.學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛(ài)國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛(ài)國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙

2、遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 復(fù)習(xí) 回憶第一課鄧稼先身上的高尚品質(zhì)。 新課導(dǎo)入 我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。 課 程 講 授 1.作者簡(jiǎn)介 聞一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者

3、，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。1912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校。1916年開(kāi)始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書(shū)筆記。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作《七子之歌》。1928年1月出版第二部詩(shī)集《死水》。1932年聞一多離開(kāi)青島，回到母校清華大學(xué)任中文系教授。1946年7月15日在云南昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日），山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。山東大學(xué)知名校友，是聞一多的學(xué)生，現(xiàn)代詩(shī)人，忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者，曾任中國(guó)民主同盟盟員。曾任《詩(shī)刊》主編，他的第一部詩(shī)集是《烙印》，主要諷刺

4、詩(shī)集《寶貝兒》，文藝論文集《在文藝學(xué)習(xí)的道路上》。其短詩(shī)《有的人》被廣泛傳頌。 2.整體感知 學(xué)生齊讀課文，讀完后思考下面的問(wèn)題。 1.文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？ 從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。 2.把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？ “言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。 3.據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什 么特點(diǎn)？ 分兩部分： 第一部分（1?7):記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)” “做” 了也不 “說(shuō)”的特點(diǎn)。 第二部分(8 ~20):記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。 3

5、.研討課文 我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴 的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品 的？ 研讀課文第一部分。學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題： 1.哪兩句話(huà)是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？ 第一、二段。 2.這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎 樣？ 三個(gè)事例:寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。 寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了 “他自己也沒(méi)有‘說(shuō)’ ”這個(gè)角度選材的;其 他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件 事。 3.聞一多先生潛心研究學(xué)

6、術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪 了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？ 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥 方”。語(yǔ)句略。 4.“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排 衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話(huà)表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？ “群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅 頭小楷，好像群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 5.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？ 先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、 廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者、言行一致的愛(ài)國(guó)者。 小結(jié) 1. 總結(jié)出課文那部分是記敘那部分是議論。 2. 總結(jié)聞一多身上的優(yōu)秀品質(zhì)。 作業(yè)布置 1. 本課生字詞寫(xiě)一遍。 2.摘抄聞一多先生言行合一的語(yǔ)句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思 1. 學(xué)生對(duì)聞一多生活的時(shí)期不太了解，對(duì)時(shí)代大背景不了解所以接受起來(lái)較困難，并感受不到聞一多所生活的艱難。 2. 學(xué)生在文章的寫(xiě)作手法理解不透比較混亂。 4 / 4