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1、
《My Lucky Day》教學設計
云南省昆明市云師大附屬世紀金源學校 曹月婷
一、 教學目標
㈠ 基礎目標
1. 學生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事繪本。
2. 學生能在自主閱讀過程中主動的獲取信息。
3. 學生能在錄音和老師的引導下朗讀文本的語句，感知角色感情變化。
㈡ 發(fā)展目標
1. 培養(yǎng)學生的閱讀能力，掌握初步的閱讀方法，如推測和查讀等。
2. 能在聽懂、讀懂繪本故事的基礎上進行有情感的朗讀、復述，并在第二課時分角色完整的表演小故事。
㈢ 情感目標
1. 通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識。
2. 通過繪本故事引導學生要在生活中提高安
2、全意識，遇到危險要沉著冷靜，勇敢面對，用智慧戰(zhàn)勝對手。
二、 教材及作者簡介
《My Lucky Day》是慶子.凱薩茲的作品。她是日本著名的女藝術(shù)家。畢業(yè)于美國加利福尼亞大學，現(xiàn)定居在美國印第安納州，與丈夫和兩個兒子幸福地生活在一起。在編創(chuàng)故事時，她喜歡把自己當作故事中的人物之一，常有意想不到的靈感。主要作品有：《不要再笑了，裘裘！》、《小老鼠和大老虎》、《大象散步的時候》……其中《My Lucky Day》描述了一只小豬原本要去兔子家玩，可是誤闖入了狐貍的家，不慎被狐貍抓住，小豬運用智慧，成功脫險的故事。小學階段英語學習過程中，學習動物的單元有很多，比如PEP一年級上冊三單元、三年上冊
3、四單元等。學生們認識了動物，了解了習性，教師還可以借助動物繪本故事讓學生喜歡閱讀，感受讀的樂趣，養(yǎng)成意群閱讀的習慣，增加課外閱讀量。但由于原版繪本較長，我們進行了適當?shù)母膭樱鳛檎n外閱讀補充材料，我們可以讓學生循環(huán)使用，長期閱讀。
三、 教學重點、難點（第一課時）
1.教學重點：在圖片的幫助下聽懂、讀懂、理解繪本故事，同時體會角色心情的變化。
2.教學難點：培養(yǎng)學生體會角色心情變化，同時嘗試借助故事地圖復述課文。
四、教學環(huán)境
多媒體教室。
五、 教學準備
PPT課件、Flash動畫、故事繪本、導學案等。
六、 教學設計基本理念
高信息量成為新時期英語課的主要內(nèi)容。新課程對小
4、學英語課的要求不同于以往。往常的英語課上，只要學生的活動豐富，教師設計操練單詞或句型的形式多樣、活潑，學生能很快掌握，便是一堂好課。而現(xiàn)在，評價一堂好課的標準則是能否在課堂上盡可能多地向?qū)W生輸入與之認知水平相當?shù)挠⒄Z信息。但這些信息并不是雜亂的、毫無目的的，而是所有與本單元主要教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的、一切能夠運用的已知的信息。
為了避免枯燥的語言學習，每個教學環(huán)節(jié)加上一個適當?shù)娜蝿?，讓學生在完成任務的過程中，感知語言，運用語言。由于環(huán)境的需要，教學中我運用了多媒體課件，來幫助學生創(chuàng)設英語的語言環(huán)境，使用繪本故事、導學案和任務型教學（樂聽讀、樂朗讀、樂查讀、樂演讀、樂復述）的方式帶領(lǐng)學生進入真實的語
5、言環(huán)境。作為繪本閱讀教學課，本繪本我們分為兩個課時授課：第一課時側(cè)重對學生的聽讀，整體感知理解繪本，體會角色心情，嘗試復述文本。第二課時側(cè)重對綜合能力的培養(yǎng)，如分角色演繹故事，同時在理解繪本的基礎上，幫助學生使用原有的知識進行故事繪本的創(chuàng)編，從而達到增加英語課知識信息量的目的。
七、 教學策略分步闡述
教學過程
教師活動
學生活動
分步策略
1. 課前活動：
引導和熟悉學生
⑴游戲“擊鼓傳幸運草”
⑵通過一個“沙畫”的視頻介紹教師感覺到的“幸運”
⑶讓學生大聲喊并感覺“l(fā)ucky”
2. Pre-reading（預讀環(huán)節(jié)）
⑴Look at the cover.
6、
What can you see?
What are they doing?
What are they talking about?
3. While-reading（閱讀環(huán)節(jié)）
1 “樂聽讀”帶著小豬為什么不怕狐貍的疑問，觀看并聽一段Flash
Who does the pig want to visit?
How does the pig feel when he meets the fox?
What does the fox do when he sees the pig?
① Think and say
If you are the pig, yo
7、u are in trouble, facing some challenges, what can you do?
⑵“樂朗讀”
What is the pig’s first good idea?
Why does the fox give the pig a bath?
How does he do?
“twigs”詞匯教學
tw 和 ig 通過詞匯遷移的方法學習如：twin twenty
pig dig
⑶“樂查讀”
What is the pig’s second good idea?
What does the pig eat?
What does th
8、e pig say after the dinner?
①What do you think of the pig?
⑷“樂演讀”
What is the pig’s third good idea?
What does the massage mean?
How does the fox massage?
講解“tough”的含義，通過反義詞的方式猜詞。
①After the massage, where is the fox?
② How does the pig feel?
通過教師和學生的共同演繹，體會小豬的感情。
③Evaluate the sto
9、ry use your fingers.
⑸“樂復述”
① 觀看Flash
② 配樂分角色朗讀全文
③ 復述課文
④ 回顧故事填關(guān)鍵詞
4. Post-reading(閱讀后)
⑴重讀繪本，觀察結(jié)尾的意外，小豬回家后看地址薄
What is the pig doing?
What kind of book is he reading?
⑵What do you think of the pig?
5. Homework(作業(yè))
⑴Write and draw your own story book 《My Lucky DayⅡ》try t
10、o think other good ideas.
⑴Who is the lucky one?
⑵ Watch and feel the word “l(fā)ucky”.
觀看故事封面并回答教師的問題。同時學會認真讀圖。
觀看故事開頭部分的Flash動畫，認真聽句子，回答教師的問題。
讓學生思考如果他們像小豬一樣遇到危險，他們會怎么做？
通過默讀和聽錄音跟讀兩種形式尋找問題的答案。同時學會詞匯拼讀的方法。
完成個人默讀閱讀環(huán)節(jié)，在閱讀過程中學會借助圖片查找關(guān)鍵信息。
11、同時聽音跟讀課文，回顧故事片段。
評價一下這只小豬？
閱讀繪本，尋找答案。
和教師一起通過動作體會單詞“massage”的含義，互相按摩體會小豬和狐貍的身體變化。同時理解為什么要給小豬按摩呢？
分析角色心情，演繹角色心情
評價這個故事，用手指數(shù)量的方式告訴教師他們自己的評價。
觀看Flash，體會并討論角色心情，同時嘗試全班分角色朗讀。激起閱讀的興趣，大聲讀出來，感知故事全文。通過填空檢測自己的閱讀效果。
意外的發(fā)現(xiàn)
再次分析評價小豬，體會在遇到危險時，要沉著冷靜，用智慧去戰(zhàn)勝對手。
學生發(fā)揮自己的想象
12、，或?qū)懟虍媽儆谧约旱墓适隆禡y Lucky DayⅡ》拓展學生解決問題的能力。
學生通過“擊鼓傳花”的游戲，初步感知“幸運的含義”；同時觀看教師的“幸運記錄”視頻，再次感受“幸運的含義”；最后通過大聲喊“l(fā)ucky”體會“幸運的含義”。
通過認真觀察封面，觀看的教師的演繹帶著一個疑問即（小豬看見狐貍為什么不害怕？）集中精神，凝聚好奇進入故事繪本的閱讀。
就故事開頭的部分的Flash動畫討論?；卮鸾處煹膯栴}，初步感知故事主人公。引起學生的閱讀欲望，帶著好奇心的學生可以更專注的投入課堂。
在故事中，讓學生幫助小豬同時也設身處地的想一想如果他們真
13、的在生活中遇到危險和挑戰(zhàn)時該怎么辦？
默讀和跟讀，兩種方式幫助學生學會閱讀小策略即帶著問題通過讀圖在故事中尋找答案。同時遇到生詞時，學會詞匯策略一：同音拼讀法。
通過個人默讀的閱讀方式，培養(yǎng)學生閱讀時對意群和文本的猜測和理解，學會“查讀關(guān)鍵詞”。同時學會歸納有用信息。
通過評價小豬初步感知故事中的人物性格特征。
通過討論并動手演繹按摩的過程，讓學生親身體會小豬和狐貍的身體變化，感受故事的精彩魅力。
學會詞匯學習策略二：反義詞猜詞法。
觀察圖片發(fā)現(xiàn)狐貍累倒了。
通過讓學生演繹故事的結(jié)尾，體會小豬的心情。
通過手指評價故事
14、
通過全文看、聽、讀繪本，對故事脈絡梳理并回顧，同時體會并討論角色心情變化，嘗試全班朗讀。
通過自己的聲音演繹角色的心理變化，同時梳理故事的發(fā)展脈絡
意外發(fā)現(xiàn)小豬并不是錯誤的走進狐貍的家，而是計劃好的去挑戰(zhàn)自己呢。
完成故事的整體學習，感知故事，表揚學生今天都是lucky的，他們用智慧幫助了小豬。
通過作業(yè)，讓學生發(fā)動想象力，去幫助小豬想一想其他的辦法。編寫或者畫一個關(guān)于小豬和熊的故事。提升自己的語言輸出能力，拓展學生的想象力。
八、 教學流程圖
課前準備和預熱環(huán)節(jié)
1
15、. 擊鼓傳幸運草, Who is the lucky one?初步感知幸運
2. 沙畫“幸運”視頻，講述教師自己的lucky
3. 大聲說“l(fā)ucky”感知幸運
Pre-reading(預讀環(huán)節(jié))
1. 討論故事封面
What is the name of the book?
What can you see in the cover?
What are they doing?
While-reading(閱讀環(huán)節(jié))
Post-reading(閱讀后)
1.重讀繪本，觀察結(jié)尾的意外。原來小豬是計劃好去挑戰(zhàn)自己的。
2. 再次評價小豬的性格特點
Homework（作業(yè)
16、)
1. Write and draw your own story book 《My Lucky DayⅡ》try to think other good ideas.
1. “樂聽讀”通過聽看故事視頻，了解小豬被抓了。讓學生設身處地的幫助小豬想辦法，其實也在為自己想辦法。
2. “樂朗讀”通過自讀，聽朗讀What is the pig’s first good idea? Why? How?詞匯拼讀方法的學習twig
3. “樂查讀”通過讓學生讀、聽、問的方式培養(yǎng)學生閱讀并尋找關(guān)鍵信息的能力。What is the pig’s second good idea? Why? What
17、 does the pig eat?
What does the pig say after the dinner?
分析小豬的性格特征。
4. “樂演讀”通過動作演繹并理解massage，同時理解為什么要給小豬按摩，詞匯學習tough。讓學生通過演讀的方式體會小豬最后的心情變化。
⑴Flash全文觀看⑵全班分角色朗讀課文
5. “樂復述”⑴復述課文⑵關(guān)鍵詞填空檢測文章學習效果
九、 課堂教學反思
《My Lucky Day》是日本著名的女藝術(shù)家慶子.凱薩茲的作品。故事中描述了一只小豬原本要去兔子家玩，可是誤闖入了狐貍的家，不慎被狐貍抓住，小豬運用智慧，成功脫險的故事。
18、小學階段英語學習過程中，學習動物的單元有很多，比如PEP一年級上冊三單元、三年上冊四單元等。我們在學生認識動物，了解動物習性基礎上，借助動物繪本故事讓學生喜歡上英語閱讀，感受讀的樂趣，養(yǎng)成意群閱讀的習慣，增加課外閱讀量。但是由于原版繪本較長，詞匯教難，我們的教師團隊對故事進行了適當?shù)母膭?，作為課外補充材料，我們學生一屆一屆的循環(huán)使用，長期閱讀。
作為繪本閱讀教學課，本繪本我們分為兩個課時授課：第一課時側(cè)重對學生的聽讀，整體感知理解繪本，體會角色心情，嘗試復述文本。第二課時側(cè)重對綜合能力的培養(yǎng)，如分角色演繹故事，同時在理解繪本的基礎上，幫助學生使用原有的知識進行故事繪本的創(chuàng)編，從而達到增加英語
19、課知識信息量的目的。本課是第一課時，在圖片的幫助下聽懂、讀懂、理解繪本故事，同時體會角色心情的變化。
教學難點是培養(yǎng)學生體會角色心情變化，同時嘗試借助故事地圖復述課文。
在教學過程中，我采用了層層遞進的教學方法，把教學過程分成了四個部分：
一、激趣導入：通過“擊鼓傳花”的游戲，初步感知“幸運的含義”；同時觀看教師的“幸運記錄”視頻，再次感受“幸運的含義”；最后通過大聲喊“l(fā)ucky”體會“幸運的含義”。
二、閱讀環(huán)節(jié)：我們分為五個小部分，即樂聽讀、樂朗讀、樂查讀、樂演讀、樂復述
三、閱讀回顧環(huán)節(jié)：通過重讀繪本，觀察結(jié)尾的意外。同時讓學生用自己的話評價小豬，及時的表揚學生他們今天就很幸運，他們能夠接受挑戰(zhàn)并成功戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，他們真的很棒。
但在實際操作中，學生在對人物感受和心情的體會后進行復述時，由于課時時間的限制，訓練的不夠到位，以后課時中亟待加強。
《我的幸運日》中，提供我們以另一種角度看待事物，因為幸運與否、快樂與否、強悍與否，其實沒有所謂的天經(jīng)地義或理所當然，如果能抱持一顆樂觀與不認輸?shù)男?，每一個人，都能扭轉(zhuǎn)命運、反敗為勝。我們要和學生一起創(chuàng)造自己的幸運日，遇到問題不可怕，讓我們一起努力改正，加油！
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My Lucky Day教學設計
