河北省邯鄲市七年級語文下冊 第一單元 1鄧稼先教案1 新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。 鄧稼先 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 1．鄧稼先 課型 講讀 教學目標 教學目標： 1、快速閱讀課文，感知內容，理清思路。 2、了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質和性格特征。 3、學習本文通過比較來表現(xiàn)人物的寫作方法。 4、學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精 重點 1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容 2、了解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。 難點 1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容 2、了解本文將鄧稼先與美國科學家奧

2、本海默對比著寫的作用。 教學用具 課件 教學環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復習 新課導入 1課時 一、導入新課，激趣入題 同學們，為了保護國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠離人煙的荒漠中與機械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻，譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。他們是我們人民的英雄，國家的驕傲，下面就讓我們展開課本，隨著作者去認識這位為祖國的強大作出巨大貢獻的，長期以來鮮為人知的科學家鄧稼先。(板書課題，并簡介作者) 楊振寧，美籍華裔物理學家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學獎

3、。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結下深厚的友情。成人以后，雖一個在中國，一個在美國，但對祖國的感情這一共同點把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。 課 程 講 授 二、閱讀發(fā)現(xiàn)，整體感悟 1、閱讀發(fā)現(xiàn)： 請同學們快速閱讀課文，熟悉內容，體會感情。 請同學們把你認為比較精美的詞語用小圓圈等標示出來。 2、整體感悟： ①請同學們交流一下閱讀感受。 ②課文按小標題可分六個部分，請同學們根據(jù)標題在自主合作的基礎上概括各部分大意。討論明確： 第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中

4、國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。 第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻。 第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的忠厚樸實、真誠坦白的品格。 第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。 第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。 第六部分，以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度贊揚，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。 這六個部分各有側重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻身國防科研，

5、為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機整體。這正體現(xiàn)了作者構思精巧、謀篇布局別具匠心的特點。 ③你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的？ （熱愛祖國、勤奮刻苦）（刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻） 小結 本文是一篇回憶性傳記，運用了如此富于變化的語言，不同于一般傳記客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的贊歌。 作業(yè)布置 板書設計 兩彈元勛鄧稼先 求學胸懷祖國 刻苦學習 受命研制刻苦鉆研忘我工作無私奉獻 熱愛祖國患病去世實踐誓言 課后反思 3 / 3