物理:魯科版 選修3-4 52 光的衍射 (教案)

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1、 第二節(jié) 光的衍射 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 (1)認識光的衍射現(xiàn)象,使學(xué)生對光的波動性有進一步的了解; (2)了解光產(chǎn)生明顯衍射的條件,及衍射圖樣與波長、縫寬的定性關(guān)系。 2、過程與方法 (1)通過觀察實驗,培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察、表述、概括能力; (2)通過觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、表述物理現(xiàn)象,概括規(guī)律特征的能力,學(xué)生親自做實驗培養(yǎng)學(xué)生動手的實踐能力。 3、態(tài)度、情感、價值觀 (1)通過對“泊松亮斑”的講述,使學(xué)生認識到任何理論都必須通過實踐檢驗,實驗是檢驗理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)重點:通過眾多的光的衍射實驗事實和衍射圖片來認識光的波動性;光的衍射現(xiàn)象與干涉

2、現(xiàn)象根本上講都是光波的相干疊加。 教學(xué)難點:正確認識光發(fā)生明顯衍射的條件;培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ逃龑W(xué)生重視實驗,重視實踐 1、常見的衍射現(xiàn)象有那些? 小孔衍射、小屏衍射、單縫衍射、邊緣衍射。 例1:在觀察光的衍射現(xiàn)象的實驗中,通過緊靠眼睛的卡尺測腳形成的狹縫,觀看遠處的日光燈管或線狀白熾燈絲(燈管或燈絲都要平行于狹縫),可以看到 (  ) A.黑白相間的直條紋    B.黑白相間的弧形條紋 C.彩色的直條紋     D.彩色的弧形條紋 例2:在雙縫干涉實驗中,以白光為光源,在屏幕上觀察到了彩色干涉條紋.若在雙縫中的一縫前

3、放一紅色濾光片(只能透過紅光),另一縫前放一綠色濾光片(只能透過綠光),這時(  ) A.只有紅色和綠色的雙縫干涉條紋,其他顏色的雙縫干涉條紋消失 B.紅色和綠色的雙縫干涉條紋消失,其他顏色的干涉條紋依然存在 C.任何顏色的雙縫干涉條紋都不存在,但屏上仍有光亮 D.屏上無任何光亮 2、為什么平時很難見到光的衍射現(xiàn)象? (發(fā)生衍射現(xiàn)象的條件) 因為發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件為:逢、孔、障礙物的尺度與波長接近時。由于光的波長很短,所以生活中很難看到光的衍射現(xiàn)象。 例1:如圖4-2所示,A、B兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖案.其中圖A是光的_____(填“平行”或“衍射”

4、)圖象,由此可判斷出圖A所對應(yīng)的圓孔的孔徑_____(填“大于”或“小于”)圖B所對應(yīng)的圓孔的孔徑。 3、什么是“泊松亮斑”? 誰提出了“泊松亮斑”?提出的目的是什么?誰證實了“泊松亮斑” 的存在?你從中能體會到什么? 著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)菲涅耳的波動理論推算出:把一各不透光的小圓盤放在光束中,在小圓盤后方的光屏上,圓盤陰影中央出現(xiàn)一個亮斑。后人稱此亮斑為泊松亮斑。泊松指望這一預(yù)言能推翻光的波動學(xué)說,因此他要求菲涅耳做實驗。菲涅耳接受挑戰(zhàn),他完成了實驗,證實了這一亮斑的存在。 4、你能解釋光學(xué)顯微鏡的放大率為什么會受到限制嗎? (1)人眼最小分辨距離約為0.2mm

5、 (2)由于人視網(wǎng)膜寬度有限,為增加放大率就應(yīng)物鏡及目鏡的孔徑。當(dāng)孔徑小到一定程度可見光將發(fā)生衍射,在這種情況下再增大放大率已不能提高清晰度。所示光學(xué)顯微鏡的放大率受到限制。只能達到上千倍。 (3)為避免上述現(xiàn)象就必須降低光的波長,人眼就無法識別且有害。必須進行光電轉(zhuǎn)換。這就是光電顯微鏡。 5、你能解釋交通燈為什么用紅、黃兩色作為安全信號嗎? 為避免云霧小水滴阻擋光的傳播(紅光波長長易發(fā)生衍射) 例1:有些動物在夜間幾乎什么都看不到,而貓頭鷹在夜間有很好的視力,其原因是( )A.不需要光線,也能看到目標(biāo) B.自身眼睛發(fā)光,照亮搜索目標(biāo) C.可對紅外線產(chǎn)生視覺 D.可對紫外線產(chǎn)生視覺 希望對大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

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