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1、
課 題
我不是最弱小的
重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)水平
題 型
新授課
課 時(shí)
1
識(shí)記
理解
運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)。自覺(jué)保護(hù)弱小者。
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突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想
在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。
教學(xué)媒體
2、小黑板 錄音
教 學(xué) 活 動(dòng) 及 主 要 語(yǔ) 言
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑
1.板書(shū)課題。
2.問(wèn)：我指的是誰(shuí)？
他為什么說(shuō)自己不是最弱小的？
二、研讀感悟，自主探究
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.輕聲讀課文，畫(huà)出生詞，讀準(zhǔn)字音。
3.查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.指名讀生字詞。
齊讀。
理解詞語(yǔ)。
薔薇 聊天 聚精會(huì)神 大雨如注 嬌嫩纖弱
5.指名分自然段試讀課文。
6.默讀課文，理清脈絡(luò)。
讀課題
自主設(shè)疑
按要求自讀課文
按要求讀生字
輪讀課文
匯報(bào)
發(fā)言
找句子讀一讀
3、
讀出相關(guān)句子
交流 各抒己見(jiàn)
邊讀邊思考
說(shuō)說(shuō)
讀出相關(guān)句子互評(píng)
聯(lián)想，品讀句子
舉手說(shuō)
邊讀邊想
個(gè)別讀
四人一小組讀課文
朗讀體會(huì)，想象畫(huà)面
談感受
練習(xí)感悟
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三、多元導(dǎo)悟，合探解疑
1.師問(wèn):通過(guò)上面的的學(xué)習(xí),你們知道文中誰(shuí)是最弱小的?(指名說(shuō),師板書(shū):薔薇花)
2.師:好,請(qǐng)大家把文中描寫(xiě)薔薇花弱小的句子找出來(lái)讀一讀。
(一)讀中感悟,真情體驗(yàn)
1.指名讀,教師相機(jī)出示句子:“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因
4、為他嬌嫩纖弱,毫無(wú)抵抗能力。”
2.在上文找出“滂沱大雨”的近義詞(“大雨如注”)。(播放下大雨的錄像)還有哪些描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)?(指名說(shuō)“傾盆大雨”、 “瓢潑大雨”、狂風(fēng)暴雨等)
3.有感情地朗讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
4.你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到薔薇花的弱小?指導(dǎo)朗讀(你能把薔薇花的弱小讀出來(lái)嗎?)(指名讀,賽讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.在大雨的侵襲下,原本嬌艷欲滴的薔薇花現(xiàn)在是那樣的嬌嫩纖弱,聽(tīng),他在喊?同學(xué)們猜一猜,他在喊什么?
6.聽(tīng)了花兒那一聲聲焦急的呼救,你會(huì)怎么做?那文中的薩沙是怎樣做的呢?到文中去找一找。
(1)自由讀課文。(2)交流。
出示:“
5、薩沙朝著薔薇叢走去,他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。”找出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?(指導(dǎo)朗讀)薩沙用自己的雨衣保護(hù)了薔薇花,他是在怎樣的情況下產(chǎn)生了這個(gè)想法呢?
(3)分四人一小組讀課文的3-6自然段,看看能不能從中找出答案。
(4)你從文中找出答案了嗎?(交流)
(板書(shū):每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?
每個(gè)人包括了哪些人呢?大雨中爸爸媽媽是怎樣做的呢?通過(guò)他們的舉動(dòng),你感受到了什么?
用我們的聲音把這一家人濃濃的親情表達(dá)出來(lái)。
小結(jié):爸爸媽媽是在用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴薩沙每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,年幼的薩沙明
6、白嗎?他產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(交流朗讀)
正因?yàn)樗_沙這樣的疑問(wèn),所以媽媽才回答薩沙。(引讀:“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,那你不就是最弱小的了?”)媽媽的意思就是說(shuō)(引導(dǎo)
發(fā)言
跟讀
分角色朗讀課文
小組活動(dòng)
同桌交流
齊說(shuō)
學(xué)生把它改成陳述句。)
薩沙聽(tīng)懂了媽媽的話了嗎?所以,他才(引讀:“薩沙朝著薔薇叢走去,他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上?！?
此時(shí)此刻,薩沙的心情怎樣?相機(jī)指導(dǎo)朗讀“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
7.薩沙是那樣的天真、可愛(ài),媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思?，F(xiàn)在,小組里來(lái)分角色朗讀。(哪一組讀得投入,我就請(qǐng)哪個(gè)小組
7、來(lái)讀,我要開(kāi)始觀察啦!)
(二)想象傾訴,“鏈接”生活。
1.你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)?
2.其實(shí)薩沙和你們一樣,只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子,可他卻不甘心做弱小者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài),那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手,保護(hù)過(guò)比你弱小的生命呢?
3.聽(tīng)出來(lái)了,你們都有一顆愛(ài)心,讓我們抬起頭,挺起胸,一起自豪地說(shuō):“我不是最弱小的”
四、鞏固深化，學(xué)用延展
1.抄摘自己欣賞的詞和句。
2.遐想三四十年后的景象。
人們常說(shuō)“時(shí)光如梭”“歲月如流”,假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年、四十年,還是這么一家子,還是在這樣的日子里,還是在這樣的森林里,出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢?把創(chuàng)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的
朝著 走去
薩沙 （保護(hù)） 薔薇花
掀起 蓋在
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蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不是最弱小的 1》PPT課件
