《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材介紹(劉福林)

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1、義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)教材介紹教材介紹人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材修訂后教材一一四則運(yùn)算四則運(yùn)算一一四則運(yùn)算四則運(yùn)算二二位置與方向位置與方向二二觀察物體（二）觀察物體（二）三三運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算三三運(yùn)算定律運(yùn)算定律營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐四四小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)四四小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)五五三角形三角形五五三角形三角形六六小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法六六小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法七七圖形的運(yùn)動(dòng)（二）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）七七統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)八八平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖八八

2、數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐小管家小管家九九數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠雞兔同籠九九總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)十十總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)修訂前后教材結(jié)構(gòu)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材修訂后教材一一四則運(yùn)算四則運(yùn)算一一四則運(yùn)算四則運(yùn)算二二位置與方向位置與方向二二觀察物體（二）觀察物體（二）三三運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算三三運(yùn)算定律運(yùn)算定律營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐四四小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)四四小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)五五三角形三角形五五三角形三角形六六小數(shù)的加法和減小數(shù)的加法和減六六小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法七七圖形的運(yùn)動(dòng)（二）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）七七統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)八八平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖

3、八八數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐小管家小管家九九數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠雞兔同籠九九總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)十十總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)主要變化主要變化第一單元第一單元 四則運(yùn)算四則運(yùn)算一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系 2括號(hào)（運(yùn)算順序）3解決問題1.結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四 則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)2.認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)

4、1.增加了四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系。 加法的意義 減法的意義 加法、減法各部分間的關(guān)系 乘法的意義 除法的意義 乘法、除法各部分間的關(guān)系三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.突出對(duì)知識(shí)的梳理和總結(jié)。 0的運(yùn)算特點(diǎn)的整理 中括號(hào) 運(yùn)算順序的整理二年級(jí)下冊(cè) 優(yōu)化思想 解決問題一般步驟 的整理四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。2.重視歸納整理，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.3.適當(dāng)鋪墊。適當(dāng)鋪墊。 第二單元第二單元 觀察物體（二）觀察物體（二）一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1觀察1個(gè)幾何組合體2觀察3個(gè)不同的幾何組合體1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀

5、察到的幾何組合體的形狀。2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.重組知識(shí)內(nèi)容，突出承上啟下的作用。 從實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)移來 新編內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)從不同角度觀察實(shí)物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。從不同角度觀察實(shí)物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)從從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，看到的形狀不同。個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，看到的形狀不同。從從3個(gè)位置觀察個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)

6、生發(fā)現(xiàn)在某個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會(huì)一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思個(gè)物體的形狀會(huì)一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊?？甲麂亯|。五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀，擺出根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀，擺出4個(gè)、個(gè)、5個(gè)小正方個(gè)小正方體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個(gè)角度觀察到的形體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個(gè)角度觀察到的形狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨著所用小正方體塊數(shù)的狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。給出三個(gè)方向

7、觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。給出三個(gè)方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。知識(shí)的前后聯(lián)系三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.呈現(xiàn)清晰的活動(dòng)要求與程序。 擺一擺，看一看，連一連擺一擺，看一看三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)3.設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 觀察活動(dòng) 操作活動(dòng) 想象、猜測(cè)、推理 探究活動(dòng)四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)條件。2.加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)。 第三單元第三單元 運(yùn)算定律運(yùn)算定律一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1加法運(yùn)算定律2乘

8、法運(yùn)算定律二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2使學(xué)生能夠結(jié)合具體情況，靈活選擇合理的算法，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.集中編排，突出整體。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.集中編排，突出整體。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.結(jié)合情境，突出意義。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)3.關(guān)注結(jié)合，突出價(jià)值。 利用加法定律、減法性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算利用加法定律、減法性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)4.體現(xiàn)靈活，突出思維。 四、

9、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2.強(qiáng)調(diào)形式歸納與意義理解的結(jié)合。3.把握運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別。 第四單元第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1小數(shù)的意義和讀寫法2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較3.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化4.小數(shù)與單位換算5.小數(shù)的近似數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4使學(xué)生能求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)

10、。5使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納、概括能力。三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.重視對(duì)小數(shù)意義的理解。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.改進(jìn)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化 規(guī)律”的表述。 實(shí)驗(yàn)教材 修訂教材三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.改進(jìn)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律” 的表述。 豐富的現(xiàn)實(shí)問題豐富的現(xiàn)實(shí)問題 磨面粉 節(jié)能 健康 質(zhì)量檢測(cè)三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)3.突出法則、規(guī)律等內(nèi)容的提煉。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)4.加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 測(cè)量跳遠(yuǎn)價(jià)簽四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。2.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)

11、驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。3.注重引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。 第五單元第五單元 三三 角角 形形一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1三角形的特性2三角形的分類3. 三角形的內(nèi)角和1通過觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。2通過分類、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和識(shí)別。3. 通過畫、量、折、分等操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180，并在發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的過程中，在邊數(shù)增加變化中感悟數(shù)學(xué)研究方法，發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和，滲透合情推理。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排

12、變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.突出了三角形穩(wěn)定性的數(shù)學(xué)本質(zhì)。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.按照課標(biāo)的要求，增刪了部分知識(shí)點(diǎn)。 刪去了“圖形的拼組” 增加了部分概念三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)3.淡化了對(duì)三角形按邊分類。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力類。 四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.重視體現(xiàn)動(dòng)手操作的價(jià)值。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 第六單元第六單元 小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1小數(shù)加減法2小數(shù)加減混合運(yùn)算3. 整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)1在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解

13、計(jì)算的算理，掌握一般算法，并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。2使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比較、歸納、推理等活動(dòng)，理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)計(jì)算的靈活性。3使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.增加了小數(shù)加減法的例題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 位數(shù)相同 位數(shù)不同 兩個(gè)難點(diǎn) 加減混合 兩步運(yùn)算三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.突出了不完全歸納法在探索規(guī)律中的作用。 四、教學(xué)建議四

14、、教學(xué)建議1.注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.克服負(fù)遷移的影響，突破小數(shù)計(jì)算中的難點(diǎn)。 第七單元第七單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（二）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1軸對(duì)稱2平移1. 在觀察、操作等活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。2. 會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，感受平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.刪繁就簡(jiǎn)，突出軸對(duì)稱的特征。 實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.刪繁就簡(jiǎn)，突出軸對(duì)稱

15、的特征。 實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.刪繁就簡(jiǎn)，突出軸對(duì)稱的特征。 實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn) 增加了對(duì)稱軸斜置的情形三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。 四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.找準(zhǔn)目標(biāo)，把握核心問題。2.設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供充足時(shí)間。3.用好方格圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 第八單元第八單元 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容1平均數(shù)2復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1. 體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)

16、際意義。2. 認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3. 能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出簡(jiǎn)單的問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的類推分析。4. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.突出平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。 人數(shù)不等必要性作用作用三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.突出平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。 辨析中鞏固意義三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.突出平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.突出平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。 局限性局限性三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.

17、突出平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，豐富其呈現(xiàn)形式。 直觀比較三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，豐富其呈現(xiàn)形式。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)3.注重體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)3.注重體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)3.注重體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2.注重體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。 綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐1讓學(xué)生根據(jù)營(yíng)養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)

18、知識(shí)了解怎樣的搭配才是合理的營(yíng)養(yǎng)午餐。2讓學(xué)生體會(huì)探索的樂趣，并促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，感受數(shù)學(xué)的生活型、實(shí)用性。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.以問題為載體，促使學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的行為進(jìn)行深入的思考。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.以數(shù)據(jù)為依據(jù)，幫助學(xué)生形成用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)，感受數(shù)據(jù)的力量。 第九單元第九單元 數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠雞兔同籠一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容 雞兔同籠1了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。2經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，了解列表法、假設(shè)法解決問題的方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.刪去了方程法，突出了假設(shè)法。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)1.刪去了方程法，突出了假設(shè)法。 三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.呈現(xiàn)了豐富的“雞兔同籠”類型。 龜鶴植樹三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.呈現(xiàn)了豐富的“雞兔同籠”類型。 租船投籃抽獎(jiǎng)三、編排變化與特點(diǎn)三、編排變化與特點(diǎn)2.呈現(xiàn)了豐富的“雞兔同籠”類型。 比賽購(gòu)物百僧百饃四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.注意滲透化繁為簡(jiǎn)的思想。2.引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的策略和方法。 謝 謝！