《風(fēng)箏課件 (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《風(fēng)箏課件 (3)（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三年級(jí)三年級(jí)2 2班班郭凱郭凱箏箏風(fēng)風(fēng) 有這么一群孩子，他有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快們中間，分享他們的快樂(lè)吧！樂(lè)吧！ 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 賈平凹（）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、長(zhǎng)安文學(xué)月刊編輯。年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國(guó)作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。他于年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)放，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋（ju n）
2、永、自然。課文賞析課文賞析朗讀感悟朗讀感悟 這篇課文是賈平凹的作品，寫了這篇課文是賈平凹的作品，寫了“我我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章既寫了景。文章既寫了“我們我們”放風(fēng)箏時(shí)自由放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫了放風(fēng)箏自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。如可觸摸。依依 歇歇 喪喪 磨磨 坊坊y xisngmfng依靠依靠依次依次歇
3、息歇息停歇停歇喪膽喪膽喪失喪失磨面磨面磨坊磨坊油坊油坊染坊染坊 憧憬憧憬 精心精心 希望希望 依然依然 拼命拼命 奔跑奔跑 抖動(dòng)抖動(dòng) 尋找尋找 磨坊磨坊 繼續(xù)繼續(xù) 田埂田埂 凌空凌空 翩翩飛舞翩翩飛舞 大驚失色大驚失色 千呼萬(wàn)喚千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣垂頭喪氣精致：精致： “致致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，是細(xì)密、精細(xì)的意思，”精致精致”是精巧細(xì)致的意思。課文是精巧細(xì)致的意思。課文中是指風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。中是指風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。向往。向往。如：我們心中充滿著對(duì)美好未如：我們心中充滿著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。來(lái)的憧憬。極快地，迅速地。極快地，迅速地。如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影。倏地：倏地：憧憬：憧憬
4、：形容非常吃驚，臉色都變了。形容非常吃驚，臉色都變了。大驚失色：大驚失色：指呼喊的次數(shù)很多。指呼喊的次數(shù)很多。千呼萬(wàn)喚：千呼萬(wàn)喚：形容情緒低落、失落懊喪的形容情緒低落、失落懊喪的樣子。樣子。垂頭喪氣：垂頭喪氣：做風(fēng)箏標(biāo)出句中描寫放風(fēng)箏的動(dòng)作詞。標(biāo)出句中描寫放風(fēng)箏的動(dòng)作詞。 托著、牽著、放、托著、牽著、放、一緊一松、跑一緊一松、跑放風(fēng)箏：放風(fēng)箏： 一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)：“放放” “托托”一方面說(shuō)明兩個(gè)人配合一起放風(fēng)箏態(tài)度很一方面說(shuō)明兩個(gè)人配合一起放風(fēng)箏態(tài)度很認(rèn)真，另一方面，主要是認(rèn)真，另一方面，主要是“大蝴蝶大蝴蝶
5、”的方位應(yīng)該的方位應(yīng)該和拉線人迅速跑的方向要一致，這樣才能把風(fēng)箏和拉線人迅速跑的方向要一致，這樣才能把風(fēng)箏放起來(lái)放起來(lái)。為什么要用手托著？不托行不行？為什么要用手托著？不托行不行？ 放風(fēng)箏：放風(fēng)箏： 牽線人飛快地跑起來(lái)。為什么還要牽線人飛快地跑起來(lái)。為什么還要“飛快飛快”地跑起來(lái)地跑起來(lái)？“飛快飛快”說(shuō)明兄弟倆配合得很好，松開(kāi)說(shuō)明兄弟倆配合得很好，松開(kāi)手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借助風(fēng)力飛上天空。所以，風(fēng)箏越飛借助風(fēng)力飛上天空。所以，風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著越高，在空中翩翩飛舞著放風(fēng)箏：放風(fēng)箏：放風(fēng)箏：放風(fēng)箏： 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞風(fēng)箏越飛
6、越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。拼命地奔跑。 快活地喊叫著快活地喊叫著拼命地奔跑拼命地奔跑找風(fēng)箏： 忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏（sh）地便沒(méi)了蹤影。大驚失色千呼萬(wàn)喚 我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。 我們都哭了，為了那只（ )的風(fēng)箏。斷了線 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)” 課堂討論課堂討論教師總結(jié)教師總結(jié) 擴(kuò)展閱讀擴(kuò)展閱讀草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村居 清高鼎作業(yè)布置作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏憧憬、希望快活、拼命地奔跑大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣
風(fēng)箏課件 (3)
