演講縞寫(xiě)作如何做到合情合理

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1、演講縞寫(xiě)作如何做到合情合理 演講縞寫(xiě)作如何做到合情合理 口王子海 演講稿寫(xiě)作十分重視現(xiàn)場(chǎng)氣氛感，所以大部分演講稿需要充斥激情與活力。形象思維是演講稿寫(xiě)作中顯性的文本主題與現(xiàn)場(chǎng)氛圍的外化，邏輯思維則是隱性的文本意蘊(yùn)與演講效果的內(nèi)化，兩者互為補(bǔ)充，這樣演講才能說(shuō)理清晰、明確，表意深沉、強(qiáng)烈，吸引、打動(dòng)、感染聽(tīng)眾并使其付諸行動(dòng)。于是，演講稿寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)了情與理的同步升華，達(dá)到了說(shuō)服與感染的統(tǒng)一。 在演講稿寫(xiě)作中如何為演講增添色彩，使演講達(dá)到完美——情與理的結(jié)合呢？下面我們通過(guò)解析中國(guó)著名民主人士、愛(ài)國(guó)學(xué)者聞一多先生的著名演講稿《獸人鬼》來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 獸人鬼 劊子手們這次杰作，我們不忍

2、再描述了，其殘酷的程度，我們無(wú)以名之，只好名之日獸行，或超獸行。但既已認(rèn)清了是獸行，似乎也就不必再用人類的道理和它費(fèi)口舌了。甚至用人類的義憤和它生氣，也是多余的。反正我們要記得，人獸勢(shì)不兩立的，而我們也深信，最后勝利必屬于人！ 勝利的道路自然是曲折的，不過(guò)有時(shí)也實(shí)在曲折得可笑。下面的寓言正代表著目前一部分人所走的道路。 村子附近發(fā)現(xiàn)了虎，孩子們憑著一股銳氣，和虎搏斗了一場(chǎng)，結(jié)果遭犧牲了，于是成人之間便發(fā)生了這樣一串分歧的議論： ——立即發(fā)動(dòng)全村的人手去打虎。 ——在打虎的方法沒(méi)有布置周密時(shí)，勸孩子們暫勿離村，以免受害。 ——已經(jīng)勸阻過(guò)了，他們不聽(tīng)，死了活該。 ——咱們自己趕緊別提打

3、虎了，免得鼓勵(lì)了孩子們?nèi)ッ半U(xiǎn)。 ——虎在深山中，你不惹它，它怎么會(huì)惹你？ ——是呀！虎本無(wú)罪，禍?zhǔn)呛按蚧⒌娜岁J的。 ——虎是越打越兇的，誰(shuí)愿意打誰(shuí)打好了，反正我是不去的。 議論發(fā)展下去是沒(méi)完的，而且有的離奇到不可想象。當(dāng)然這里只限于人——善良的人的議論。至于那“為虎作倀”的鬼的想法，就不必去揣測(cè)了。但愿世上真沒(méi)有鬼，然而我真擔(dān)心。人既是這樣的善良，萬(wàn)一有鬼，是多么容易受愚弄?。? 一、情的展開(kāi)：形象的對(duì)象 作者的演講稿中確立了三種形象：獸、人、鬼。 （1）獸：劊子手們的暴行，是毫無(wú)人情的獸行，甚至超過(guò)了獸行，是“不必再用人類的道理和它費(fèi)口舌”。 （2）人：包括堅(jiān)持正義的青年學(xué)生、愛(ài)國(guó)

4、人士、一切維護(hù)正義的人們。 （3）鬼：為虎作倀者，暗指國(guó)民黨反動(dòng)派。 這三種形象的區(qū)分正是三種不同事物之間相似性的分析，在充分的論述和對(duì)比中，形象逐漸清晰化。于是，演講的目的在其中得以實(shí)現(xiàn)： （1）“獸”所進(jìn)行的暴行是殘酷的，是超出了人的本性所能做的，甚至比那些鬼可惡千倍，甚至已經(jīng)不值得人去評(píng)判、審判它，這也是其稱為“獸”的原因。（2）人之所以稱為人，是因?yàn)樗艿搅藖?lái)自“獸”和“鬼”的雙重壓迫，但還是堅(jiān)持著理想和正義，為人類的幸福和自由拋頭顱、撒熱血。但是，人也是分層次的。（3）“鬼”雖然沒(méi)有“獸”的行為殘酷，但是，那些“獸”的暴行是這些“獸”所指使或是縱容的，所以， “鬼”也是與人為敵的，

5、需要人們加以防備。雖然這幾種形象都是以人為原型的，但是聞一多先生眼中呈現(xiàn)出來(lái)的卻是三種形象，“獸”與“鬼”有著共同的相似點(diǎn)就是對(duì)于人的壓迫和控制。雖然有些人表面上是與人站在一起的，但是他們對(duì)于獸與鬼行為的縱容已接近“鬼”的做法。這里，演講稿從反面論述中襯托出了“獸”與“鬼”的真實(shí)面目，也把作者的意圖——對(duì)于反動(dòng)派暴行的批判表現(xiàn)得十分突出、鮮明。 二、理的展開(kāi)：邏輯的層次 在這個(gè)寓言中，人的形象應(yīng)該是正面的，因?yàn)橛蟹疵娴墓砼c獸存在。但是，人在聞一多先生眼中也分出了不同的層次： （1）持積極態(tài)度者：要求發(fā)動(dòng)大家去打虎，其中也不乏經(jīng)驗(yàn)豐富者，主張用心布置，以免造成年輕者更多的傷亡。（2）心存疑慮

6、、出于愛(ài)心者：從愛(ài)護(hù)孩子的角度出發(fā)，主張不去打虎，以免給孩子發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)而引導(dǎo)他們?nèi)ッ半U(xiǎn)，這樣會(huì)造成更多的傷亡。 （3）自私者：主張不應(yīng)該去打虎，只要不去打虎就能相安無(wú)事。老虎本不會(huì)來(lái)傷害人，是人先去招惹老虎才會(huì)出現(xiàn)傷亡的事故，要用妥協(xié)換來(lái)平安。從本質(zhì)來(lái)講，這些人與那些“獸”和“鬼”相比，全都是受壓迫和迫害的人。但是，正是這種區(qū)分把人類的本性充分地展現(xiàn)在人們面前，這種辯證的認(rèn)識(shí)與區(qū)分人的本質(zhì)的方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，同一時(shí)空內(nèi)的人物在心靈時(shí)空的不同表現(xiàn)成就了這種分析結(jié)果的出現(xiàn)：從人來(lái)講，這是一種心靈時(shí)空上的區(qū)分，積極面對(duì)問(wèn)題和困難的人有著高遠(yuǎn)的心胸和解決問(wèn)題的能力；而那些自私者則心

7、胸狹窄，不愿面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題，他們的這些做法恰恰是幫助那些“鬼”、“獸”不斷來(lái)迫害、壓榨人。幾種具有共同點(diǎn)的人在這樣的相似思維分析中本質(zhì)全部顯現(xiàn)，增強(qiáng)了整個(gè)演講的思維深度，也為整篇演講增色不少。 三、情與理的結(jié)合：升華的心靈 追求充分感染力、策動(dòng)性的演講，其最終目的是表達(dá)情感并形成鼓動(dòng)性從而得到聽(tīng)眾響應(yīng)。演講者通過(guò)一唱三嘆與一波三折將情感的力量推向極點(diǎn)，并不斷渲染、深化主題，甚至采取反面“進(jìn)攻”的方式取得節(jié)奏、情感、氛圍上的差異，為主題的進(jìn)一步深化增加籌碼。 同時(shí)，在演講稿的寫(xiě)作中，可借助形象思維拓展思維心靈空間，因?yàn)檫^(guò)分拘束是無(wú)論如何不會(huì)使你所要表達(dá)的內(nèi)容精彩、鮮明的。要把這種典型的形象加以展開(kāi)，就需要取得演講主體與觀眾兩個(gè)層面的共鳴。 演講稿雖然是靠形象思維來(lái)增強(qiáng)感染力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)性的，但還是離不開(kāi)基本的邏輯思維。在演講稿的寫(xiě)作中，因果思維、過(guò)程思維、構(gòu)成思維、程度思維的分析與綜合是存在的，這是文章寫(xiě)作的基本思維形式，是提升文章感染力的基礎(chǔ)。因?yàn)槭亲畛Ｓ玫乃季S形式，任何文章寫(xiě)作都少不了，我們只能在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)強(qiáng)調(diào)形象思維對(duì)于升華文章內(nèi)在層次的作用。比如，文中對(duì)于 [1][2]下一頁(yè) 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)