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1、
古詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
1.有節(jié)奏地朗讀詩歌。
2.通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境。
3.用口頭語言描繪想像的畫面，營造意境。
教學(xué)重難點：
1、對重點詩句進(jìn)行賞析
2、感悟作者所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入：
牛郎織女的故事我們耳熟能詳，他們相遇是愜意的，相守的溫馨的，然而等待他們的卻是無情的別離，難得的相會。這樣一個傳說早在東漢末年的《古詩十九首》中就具雛形，一同學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》
二．自學(xué)反饋：
1.古體詩有 的特點。
2. 內(nèi)容大多寫
2、 。
3. 字音：
皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ）
脈（ ） 纖（ ）
4.解釋
纖纖：
幾許：
盈盈：
脈脈：
三．獨立訓(xùn)練：
1.初讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏
2.二讀課文
要求：勾勒畫面，復(fù)述情節(jié)
3.情節(jié)描述
要求：抓住人物、環(huán)境、事件、事件發(fā)生的原因
4． 交流合作：
1.文章主要寫了哪兩個人物：(牛郎織女兩個人物，主要寫織女)
2.織女的活動是怎樣的？（織而
3、無絲）
3.為何無絲，又為何織？(思念親人；排解內(nèi)心苦悶)
4.對比《天上的街市》中天河“淺淺”“不甚寬廣”，本文“清”“淺”卻“相去復(fù)幾許”。
《天上的街市》解放牛郎織女為寫對光明、自由、幸福的追求與憧憬；
《迢迢牽牛星》寫夫妻間的離恨與相思。
5.三讀課文，對比《天上的街市》《迢迢牽牛星》的情感
6.課文如何更好體會情感（疊字，并標(biāo)出）
7.四讀課文，重讀疊字。
五．拓展延伸：
本文以織女為中心展開想像，請據(jù)此想像牛郎怎樣思念妻子。
過度：世間的思念遠(yuǎn)非親人之間，李白也有不少思念友人之作，學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
6． 作業(yè)：背誦《迢迢牽牛星》
第二課時
4、教學(xué)內(nèi)容：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文
2、感悟作者所表達(dá)的思想感情
教學(xué)過程：
1． 復(fù)習(xí)檢查：背誦《迢迢牽牛星》
2． 自學(xué)反饋：
1. 李白，字 ，號 ， 代詩人。
2. 解釋
聞：
左遷：
子規(guī)：
3. 獨立訓(xùn)練：
1.初讀課文（自讀、齊讀）
要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字
2.再讀課文，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)）
3.景物的特點
楊花：百花凋零的暮春景象之一
子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去）
4.眼見飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。（事件）
5小結(jié)：此景暗含了友人漂泊遠(yuǎn)方的羈旅之苦。
6.友人遠(yuǎn)去，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月）
7.再讀課文，表現(xiàn)對友人的思念與同情。
四．交流合作：
1.對”我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西“
運用擬人的修辭，將月亮人格化，表達(dá)了詩人對友人旅途的擔(dān)憂與慰藉之情。
2. 文章寫景句子的作用
點明友人左遷時的懷念，營造一種悲傷的氛圍，抒發(fā)了離別的憂傷。
3.借月表達(dá)思念之情的句子
4
江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校七年級語文上冊 第6單元 誦讀欣賞 古詩二首（第1課時）教案 蘇教版
