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1、《聽聽畫畫》教學設計
教學設計思路：
根據(jù)課堂教學設計的基本原理，制定“聽聽畫畫”的教學設計方案
本課是—節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內(nèi)容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
教材中的一些學生作業(yè)是聽聽畫畫的一種呈現(xiàn)方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環(huán)境，鼓勵學生根據(jù)實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達對藝術的感悟和共鳴。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在
2、幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學習方式，學生將呈現(xiàn)極大的學習熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛，如教材圖例所示。
1、學習任務分析
“聽聽畫畫”是湖南美術出版社的小學二年級《美術》上冊的第6課的內(nèi)容，該內(nèi)容是學生能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。然后在學習中初步感悟音樂、文學與美術的聯(lián)系。
（1）教學重點：
讓學生在輕松自在的環(huán)境下,學會用色彩來表達自己的情感.
（2）教學難點：
在學習中領悟音樂與美術,文學等學科的聯(lián)系.
2、學習者分
3、析
學習者是小學二年級的學生。在學生的幼兒園時期和一年級時期，他們對一些基本圖形有了認知基礎，對顏色也有了基本的認識，初步具備圖形和顏色之間的結合，對生活中出現(xiàn)的形狀和顏色有了一定的判斷能力。但是，對于抽象的事物，用顏色和形狀來表達，就有一定的難度。
3、教學目標
⑴認知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。
⑵能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內(nèi)心的感受。
⑶情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。
4、教學準備
4、教師:能表達不同情緒的音樂,不同顏色，不同形狀的卡紙, 彩帶和彩球，課件.
學生:準備一張白紙,彩色筆或彩色的手工材料.
5、板書設計
音樂
節(jié)奏快
節(jié)奏慢
形狀
點線面（起伏大）
點線面（起伏?。?
顏色
鮮明
柔和
6、教學過程設計
【導入新課】
⑴繪畫
分別播放兒童歌曲《娃哈哈》和《小白楊》，讓學生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色的粉筆，在黑板上或白色的大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)
⑵回味
讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸粉筆時的感覺，不同的色影碰到—起時發(fā)生了怎樣的變
5、化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉(zhuǎn)折等的變化)。
學生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。
【新課教學】
⑴、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)?；顫姷母枨\用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)。
⑵、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱和舞蹈。通過讓學生在音樂的刺激下輕松、愉快地唱唱、演演，初步體驗音樂的節(jié)奏、韻律美感；以美術老師的范畫再一次沖擊學生的視覺感官，從而以極大的熱情，全身心地投入到本課的學習活動中來。
⑶、音樂不停，請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運用色彩配合律動
6、即興表演。
⑷、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯(lián)通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現(xiàn)。
讓學生用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》)的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫方式來表達自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。
【小結】
節(jié)奏快的音樂，畫面，色彩鮮艷、豐富，線條起伏大；音樂節(jié)奏慢的畫面
7、色彩柔和，線條起伏小。
【形成性練習】
（問答形式）
⑴、自己是否對本次學習感興趣?
⑵、是否積極地參與學習活動?
⑶、自己是怎樣理解音樂？并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽歌曲的感受?
⑷、在體驗練習及創(chuàng)造時有無注意清潔?
⑸、是否與同學和睦相處，不發(fā)生沖突?
⑹、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學習以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點?還可以怎樣表現(xiàn)會更好?
7，資源及媒體的應用
老師課前利用網(wǎng)絡查找和收集有關的兒童音樂、純音樂和一些特殊音效的音樂，還有一些與音樂有關的，和兒童比較相近的范畫、視頻。并根據(jù)教學設計方案的要求事先制作好上述內(nèi)容的課件，以供教學之用，這既為提高課堂教學效率做好準備，又為課堂教學過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎。運用多媒體的教學課件導入新課，這樣，既比以往的用語言導入新課更能激發(fā)起學生的學習動機和學習興趣，也更符合小學生的認知特點并充分凸現(xiàn)學習內(nèi)容的特點。利用學生對音樂的敏感度，開展情境學習，這不僅讓學生更容易接受學習內(nèi)容，也為師生之間的溝通提供一個平臺。
湘美版小學二年級美術上冊《聽聽畫畫》教學設計
