北師大版初中生物八年級上冊教案《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》

上傳人:仙*** 文檔編號:28187536 上傳時間:2021-08-23 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?8KB
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1、 課題:第20章 生物的遺傳和變異 第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 一、教學(xué)目標: 1、簡述基因和性狀的關(guān)系; 2、區(qū)別基因和等位基因; 3、區(qū)別基因型和表現(xiàn)型; 4、區(qū)別顯性基因和隱性基因; 5、區(qū)別顯性性狀和隱性性狀; 6、用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。 二、教材分析: 1、教材內(nèi)容分析: 性狀遺傳有一定的規(guī)律性是生物的遺傳和變異這一章的重難點之一,教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解等位基因之間、基因與性狀之間的關(guān)系,以及配子在遺傳中作用,能夠用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。 2、教學(xué)重點: (1)等位基因的概念; (2)基因隨配子代代相傳。

2、 3、教學(xué)難點: 等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。 三、教學(xué)準備: 1、基因組成和性狀關(guān)系示意圖。 2、耳垂性狀遺傳的圖解圖。 四、教學(xué)策略: 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生可能很難通過概念形成的途徑來獲得相關(guān)的知識,應(yīng)以接受學(xué)習(xí)模式為主。因此,教師在講解中應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主,通過舉例、設(shè)問、釋疑等方式啟發(fā)學(xué)生積極思考,引導(dǎo)他們從感性認識上升到理性認識。 (1)教學(xué)開始時,先讓學(xué)生互相觀察耳垂的著生方式,明確有耳垂與無耳垂是一對相對性狀,然后設(shè)置疑問:有耳垂男性和無耳垂女性結(jié)婚,生下的孩子有耳垂,這是為什么呢?然后啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)基因與性狀關(guān)系等知識,基因在細胞中

3、是位于成對的染色體上,而成對的染色體一條來自父親,一條來自母親。因此,孩子的體細胞內(nèi)應(yīng)該既有父親傳下來的有耳垂基因,又有母親傳下來的無耳垂基因。因此導(dǎo)出等位基因,顯隱性基因、顯隱性性狀、基因組成(基因型)、性狀表現(xiàn)(表現(xiàn)型)等概念。在此過程中,展示一些示意圖幫助學(xué)生理解這些知識點。 (2)關(guān)于基因的傳遞,老師可設(shè)問:父親的有耳垂基因或者母親的無耳垂基因是如何傳遞給孩子的?然后回顧人的生殖過程,幫助學(xué)生認識到父母的基因是通過精子和卵細胞(配子)傳給子代,然后得出在生物的傳種接代過程中,配子是傳遞遺傳物質(zhì)的唯一媒介的結(jié)論。 (3)采用多種教學(xué)方法:自主、討論、歸納。 五、案例: 1、導(dǎo)入:

4、 同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了生物性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),了解了基因是遺傳物質(zhì)DNA上有遺傳效應(yīng)的片段,生物性狀是由基因控制的,那么,基因是如何控制生物性狀的呢?這節(jié)課我們就先來解決這個問題。 2、新授: (1)性狀表現(xiàn)決定于基因組成。 A、提出問題:學(xué)生間相互觀察耳垂的著生方式,明確有耳垂與無耳垂是一對相對性狀。然后提問:有耳垂男性和無耳垂女性結(jié)婚,生下的孩子有耳垂,這是為什么呢?啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)基因與性狀關(guān)系等知識,基因在細胞中是位于成雙成對的染色體上,而成對的染色體一條來自父親,一條來自母親,因此,孩子的體細胞內(nèi)應(yīng)該既有父親傳下來的有耳垂基因,又有母親傳下來的無耳垂基因。 B

5、、學(xué)生仔細閱讀教材的有關(guān)部分,然后小組討論。(結(jié)合基因組成和性狀關(guān)系示意圖) C、師生互動,小組間交流。 D、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 生物的性狀表現(xiàn)決定于基因組成。顯性基因決定顯性性狀,隱性基因決定隱性性狀。當成對基因都是顯性基因(如AA)時,表現(xiàn)顯性性狀;成對基因都是隱性基因(如aa)時,則表現(xiàn)隱性性狀;成對基因中既有顯性基因(如A)又有隱性基因(如a)——等位基因Aa時,表現(xiàn)顯性性狀。 (2) 基因隨配子代代相傳。 A、提出問題:我們剛剛了解了基因組成是如何控制生物性狀的。那么,基因又是怎樣代代相傳的呢? B、自主學(xué)習(xí),小組討論。(結(jié)合耳垂性狀遺傳的圖解圖) C、師生互動,小組間

6、交流。 D、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 成對的基因分別位于成對的染色體上,而成對的基因在形成配子(生殖細胞---精子或卵細胞)時相互分離,之后基因隨著配子的結(jié)合(精子與卵細胞結(jié)合成受精卵),傳遞給下一代。就我們體細胞中的每一對染色體來說,其中一條來自父親,另一條來母親。 (3)用圖解的分式表達一對性狀的遺傳規(guī)律。 A、提出問題:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)了解基因組成決定生物以及基因隨配子代代相傳的知識點。那么現(xiàn)在你能否解釋:為什么一對有耳垂的夫婦,會生下一個無耳垂的子女?(用圖解的方式解答) B、小組討論作答。 C、選三個小組代表把他們的答案寫在黑板上。 D、教師講評。 父方

7、 A a 母方 A a 配子 A a A a 子女 AA Aa Aa aa (有耳垂) (有耳垂) (有耳垂) (無耳垂) 3、小結(jié):教師進行簡單小結(jié),突出重點和難點。 成對的基因位于成對的染色體上,在成對的基因中,兩上不同的基因(如Aa),稱為等位基因?;蚪M成決定生物性狀;成對的基因在形成配子(生殖細胞)時相互分離,之后隨著配子的結(jié)合(精子與卵細胞結(jié)合成受精卵)傳遞給下一代。就我們體細胞中

8、的每一對染色體來說,其中一條來自父親,另一條來自母親。 4、作業(yè): (1)完成新學(xué)案中本節(jié)的練習(xí); (2)分析題:一對夫婦都是雙眼皮,基因型分別是EE和Ee,會不會生出一個單眼皮的孩子?(用圖解的方式解答)。 5、板書設(shè)計: 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 等位基因有顯性基因和隱性基因之分 顯隱性基因分別決定顯隱性性狀 性狀表現(xiàn)決定于基因組成 顯隱性基因同時存在時表現(xiàn)顯性性狀 成對基因都是顯性基因時表現(xiàn)顯性性狀 成對基因都是隱性基因時表現(xiàn)隱性性狀 基因隨配子代代相傳: 父方:aa a精子 受精卵(子女)Aa或aa 母方:Aa A或a卵細胞 6

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