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1、
人音版初中七年級音樂教案歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》
教材版本：人民音樂出版社
年級：七年級
教具準備：鋼琴、多媒體課件、非洲鼓。
設計思路：
歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》選自人民音樂出版社的初中音樂七年級14冊第二單元，這是一首無伴奏三聲部的中非民間歌謠，本課主要是通過這首典型的聲樂作品，讓學生感受黑人歌曲的多聲部、節(jié)奏多變、重復音型、偏愛敲擊樂器、領唱與眾和相交替的呼應歌形式等特點。針對七年級學生的特征，我在導課、新授課、處理歌曲等環(huán)節(jié)中，采用游戲、創(chuàng)編、討論、參與實踐等形式激發(fā)學生興趣，在氛圍上注重以美、以情打動學生，使他們樂于參與、主動探索，用親身體驗非洲音樂的強大藝術魅
2、力而加深印象，認識非洲音樂對世界音樂重大貢獻的意義所在，使學生認識藝術的感人之處正在于源于生活才能高于生活的道理
教學目標：
1、 通過歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》使學生了解黑人歌曲的多聲部、節(jié)奏多變、重復音型、領唱與眾和相交替的呼應歌形式等特點。
2、 通過演唱讓學生體驗三聲部重唱的藝術表現(xiàn)特色，培養(yǎng)學生的和聲聽覺及對節(jié)奏的認識和感知能力。
3、 通過對歌曲的創(chuàng)編活動培養(yǎng)學生合作精神，在開發(fā)學生想象力創(chuàng)造力的同時達到培養(yǎng)學生對作品的二度創(chuàng)造能力。
4、通過本課活動培養(yǎng)學生表現(xiàn)自我、健康自信的心理品質(zhì)。
教材分析：
《阿伊亞——非洲的靈感》是由“黑色之聲”演唱組演唱的一首
3、中非民間歌謠，1996年來華演出把多彩的黑人音樂帶給了中國人民。
《阿伊亞——非洲的靈感》演唱形式為無伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的襯詞，表達了一種相互呼喚的情景，這首歌從頭至尾都采用了領唱與眾和相交替的形式。有一人唱出一個固定的不斷重復的音型，然后另一人獨唱，同時由三人組成重唱，形成三條旋律線同時進行的結構，女高音聲部有時用花腔演唱，音樂進行中又形成模仿、交替等，錯綜復雜，富有生氣。
教學重點與難點：
通過《阿伊亞——非洲的靈感》培養(yǎng)學生對節(jié)奏的認識和感知能力，和聲聽覺能力，充分認識節(jié)奏的變化、力度的強弱對表現(xiàn)音樂情緒的重要作用。
教學過程：
一、 基本訓練與導入：
4、
1． 聲音訓練
a． 呼吸的練習（音階上、下行）
b． 母音練習（mi ma mi ma mu的半音模進）
c． 和聲及力度變化練習（三聲部分別以1、3、5為持續(xù)音用母音做力度變化的練習）
設計意圖：在歌曲演唱的課型中，演唱是主要的實踐活動，而歌曲的表現(xiàn)力主要是聲音的表現(xiàn)力，所以對學生的聲音訓練是非常重要也是非常必要的，沒有了好的聲音既使對歌曲再有理解，表現(xiàn)起來也將是非常有限的，同時也很難把學生提升到一個較高的層次上來。
2．游戲創(chuàng)編，導入新課：
a．以一組同學作規(guī)定要求的練習。要求：以歌曲中A音型（歌曲伴奏音型見教材）為固定模式反復演唱。
b．其他兩組各以3、低音5為開
5、始音模仿第一組A的樣式編出新的音型B及C，分別做同樣的演唱。
c．三組同學按自己的音型加入身體動作（身體按單位拍左右擺動，空拍捻指），作三聲部合唱練習。同時讓學生體驗這種音樂象什么、有什么風格、常見于哪個地區(qū)？教師進一步提示：世界上再沒有哪個地區(qū)像她那樣把音樂和日常生活聯(lián)系得如此緊密的了。（導入非洲音樂的內(nèi)容）
d．啟發(fā)學生談談對非洲大陸的認識，對其音樂的印象。（課件展示）
e．啟發(fā)學生把三聲部練習加入“嗨呀”的襯詞進一步練習，把練習的活動推向更加活躍的氛圍。
設計意圖：通過游戲創(chuàng)編巧妙地導入本課內(nèi)容，三聲部的伴奏音型為歌曲演唱的難點，通過漸進的游戲變化激發(fā)了學生的興趣，分解了課的
6、難度，學生對非洲大陸的地貌、民俗、音樂等討論，倡導學生對知識的自我探索及知識的橫向聯(lián)系能力。
二、感知新課：
1．介紹“黑色之聲”演唱組，給學生多媒體展示她們來我國演出《阿伊亞——非洲的靈感》的實況。提出問題：這首歌從演唱形式上、節(jié)奏上、音型上都有哪些特點?
2．通過學生討論歸納出特點：無伴奏多聲部、一領眾和、重復音型、節(jié)奏呈模仿交替富有生氣的特點。
3．視唱歌曲的旋律部分（領唱）
分為旋律1、旋律2、旋律3分段進行。并讓學生說說旋律發(fā)展的特點。
設計意圖：這部分主要通過觀賞、聆聽歌曲演出及參與歌曲視唱，讓學生自己感受黑人音樂的主要特征，提出問題以激發(fā)學生評價音樂的渴望，
7、培養(yǎng)鑒賞音樂的方法，引導學生學會感受音樂的內(nèi)涵，而不是流于表面的好奇和好玩。
三、 歌曲的二度創(chuàng)造、演唱實踐
1． 模仿“黑色之聲”演唱組的演唱。
教師擔當領唱部分，學生作三聲部的背景伴奏聲部，同時加入身體的擺動和捻指動作。
設計意圖：體現(xiàn)師生合作，激發(fā)學生演唱興趣，以及對歌曲整體結構的熟悉，為下一步的創(chuàng)編活動打下基礎。
2． 讓學生根據(jù)自己對歌曲的理解，針對黑人歌曲的特征進行二度創(chuàng)編。要求：可變換演唱形式、可加入非洲鼓、力求使歌曲更有生機。
3． 最后通過師生共同商討完成下列創(chuàng)編方案：
伴奏聲部——先有一組學生唱A音型再加入兩組B及C音型形成三聲部歌曲背景伴奏反復至歌曲
8、結束。
要求：身體按單位拍左右擺動，空拍捻指。
領唱部分：旋律1由教師領唱，旋律2由教師及一名女同學領唱，旋律3由教師及兩名女同學領唱。
非洲鼓加入的要求：由一名男同學擔任，以一連串固定的節(jié)奏型做伴奏，由旋律2開始時加入，停止于尾聲前。
4．演唱實踐把課堂氣氛推向高潮。
設計意圖：這項對歌曲二度創(chuàng)造的實踐活動，完全是以學生為主要參與者，教師只作適當?shù)囊龑?，旨在給學生一個創(chuàng)造、想象的空間，使學生在自我創(chuàng)造中體驗學習音樂的樂趣，學生在這一活動中得到的是成功的喜悅，體驗到音樂感人的魅力，把課堂氣氛推向高潮。充分體現(xiàn)音樂是一種參與的藝術，是一種實踐的藝術，是一種全身心地投入而產(chǎn)生情感共鳴的藝術特征。
四、 課堂小結及課后要求：
1．概括總結黑人歌曲的主要特征。
2．知識引深：強調(diào)節(jié)奏是非洲音樂中最重要的因素，可以說節(jié)奏是非洲音樂對世界音樂文化的重大貢獻。
3．課后要求：縱觀西方通俗音樂（流行樂、搖滾樂）及部分音樂作品，都會看到從非洲音樂的節(jié)奏中獲得的豐富營養(yǎng)和啟示，請同學課后在你喜歡的流行音樂中找一找哪一首歌哪一個作品是屬于這樣的例子呢？下次介紹給大家。
設計意圖：通過總結歸納對本課加深印象，通過知識引深和拓展培養(yǎng)學生用聯(lián)想的開放的思維方式去看問題，也通過討論探究的方式拓展學生對非洲音樂的認識，使所學內(nèi)容進一步提升。
人音版初中七年級音樂教案歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》
