班主任道德修養(yǎng)的“三個(gè)著力點(diǎn)”（通用）

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1、 班主任道德修養(yǎng)的“三個(gè)著力點(diǎn)” 班主任道德修養(yǎng)的“三個(gè)重點(diǎn)” 恩格斯說(shuō)：“每個(gè)階段，甚至每個(gè)行業(yè)，都有自己的道德觀。 “實(shí)德”是教師職業(yè)行為的規(guī)范，它在一定程度上決定了教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。那么，作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干的校長(zhǎng)，如何在新形勢(shì)下提高自己的道德修養(yǎng)？筆者認(rèn)為，有必要把握愛(ài)，責(zé)任，智慧的“三個(gè)重點(diǎn)”。 首先，愛(ài)是班主任道德修養(yǎng)的前提。 托兒所曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果一位老師將對(duì)生活的熱情與對(duì)學(xué)生的熱情結(jié)合起來(lái)，那么他就是一位完美的老師。 “很明顯，班主任必須熱愛(ài)改善道德修養(yǎng)。那就是愛(ài)你所從事的事業(yè)，并將愛(ài)傳播到你自己的位置。 “感動(dòng)的人是初戀?！苯逃龑?shí)踐也告訴我們，愛(ài)是人們的基

2、本需求。當(dāng)這種需求無(wú)法滿足時(shí)，人們會(huì)感到悲觀，失望和沮喪。當(dāng)滿足這種需求時(shí)，它將成為動(dòng)力和鼓勵(lì)的源泉。對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。因此，作為一個(gè)與學(xué)生共度時(shí)光的班主任，應(yīng)該有一顆愛(ài)的心。例如，想要治療問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該看看他們的眼睛。所謂的閉眼是指處理問(wèn)題的學(xué)生。班主任不能讓眼睛太大。我只能看到他們還不夠。他們經(jīng)常批評(píng)他們，并沒(méi)有看到自己的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，他們中的一些人在勞動(dòng)方面很活躍，有些人在體育方面表現(xiàn)出色，有些人有很強(qiáng)的正義感。如果你發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，創(chuàng)造場(chǎng)景來(lái)展示他們的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的聲望，給予他們更多的信任和支持，更多的理解和尊重，小溫暖和體貼。喚起

3、他們體驗(yàn)成功的快感，促進(jìn)他們的努力。 愛(ài)就是教育。只有用自己的愛(ài)，班主任才能與學(xué)生碰撞，達(dá)到超越人類自然屬性的完美狀態(tài)。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)情教育，沒(méi)有情感就像沒(méi)有水的池塘，不能稱為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)情，沒(méi)有教育，尤其是班主任的工作。 其次，責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。 “所有的孩子都天生具有天才，我們不能在他們生命的開(kāi)始就毀掉他們的才能”，他們自己也表現(xiàn)出高度的責(zé)任感。此外，人民自身的發(fā)展，人與人之間的互動(dòng)以及人們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來(lái)自于明確和認(rèn)真履行職責(zé)。 《教師法》明確教師的責(zé)任：教師是履行教育職責(zé)，承擔(dān)教育和教育任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高國(guó)民素質(zhì)的專業(yè)人員。教

4、師應(yīng)該忠于人民的教育。作為這項(xiàng)重要任務(wù)的實(shí)踐者，班主任必須忠于教育，忠于職守，盡職盡責(zé)，并以最現(xiàn)實(shí)，最可實(shí)現(xiàn)的方式實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，追求自己的人生幸福。我們將努力改善我們的精神領(lǐng)域，并對(duì)我們的工作抱有高度的自豪感和榮譽(yù)感。只有這樣，我們才能愿意孤獨(dú)，愿意成為一個(gè)階梯，并在平凡的崗位上努力傳播希望。 由于教師專業(yè)的獨(dú)特性，班主任上班的態(tài)度不足以滿足一般教學(xué)任務(wù)。它不應(yīng)該只是教師的職業(yè)生涯，而是謀生手段。相反，他應(yīng)該全心全意地對(duì)待班主任的工作。善待創(chuàng)意的事業(yè)。不斷提高自己的工作能力，不斷豐富自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也在不斷提高。班主任只是不斷更新自己，

5、提高自己的知識(shí)水平，否則很難適應(yīng)教育和教學(xué)的需要。所有這一切都是基于班主任的高度責(zé)任感，高度的責(zé)任感是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。 第三，智慧是班主任道德修養(yǎng)的手段。 所謂的機(jī)智是指班級(jí)教師靈活，警覺(jué)和適應(yīng)緊急情況的能力。他擅長(zhǎng)利用這種情況并采取果斷行動(dòng)。具有創(chuàng)造性工作的班級(jí)教師往往善于利用他們自己的教育經(jīng)驗(yàn)，以敏銳的方式使用他們自己的教育經(jīng)驗(yàn)，并將負(fù)面因素轉(zhuǎn)化為有效工作的積極因素。首先，應(yīng)該提煉自我認(rèn)識(shí)，“每天必須學(xué)習(xí)，每天教育，然后享受教學(xué)和哭泣的樂(lè)趣。 （陶行知）保持思想活躍。其次，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。在日常工作中，班主任應(yīng)根據(jù)不同階段的生理特點(diǎn)和

6、心理特點(diǎn)，針對(duì)不同的人格。品格教育是一個(gè)整體設(shè)計(jì)，精心培育。它是在民主管理課程的探索中表達(dá)的，例如，使用基于職責(zé)的中隊(duì)輪換制度為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì);利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如選拔先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，集體力量，限制個(gè)人行為;利用假期郊游活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣和成就。等待是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。此外，班主任的教育智慧還應(yīng)具有強(qiáng)烈的教育和研究意識(shí)以及高水平的研究。未來(lái)的教育極具挑戰(zhàn)性，需要探索許多問(wèn)題。校長(zhǎng)是教育實(shí)踐的主要課題之一。因此，探索提高理論思維能力，達(dá)到較少努力教學(xué)的效果更為重要。 可以看出，班主任的“機(jī)智”應(yīng)該增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中廣泛探索;另一方面，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛開(kāi)展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極熱情，讓學(xué)生真正感動(dòng)。 “抱著一顆心，沒(méi)有半草走”，班主任只以愛(ài)為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，用智慧作為有效加強(qiáng)道德修養(yǎng)的手段，成為政治公司而且吃苦耐勞。人民老師知識(shí)淵博，道德高尚，擅長(zhǎng)教學(xué)，勤于教育人民。 4 / 4