教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音jqx》

上傳人:lis****666 文檔編號(hào):27609587 上傳時(shí)間:2021-08-19 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):1 大?。?2.04KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音jqx》_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共1頁(yè)

最后一頁(yè)預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

10 積分

下載資源

資源描述:

《教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音jqx》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音jqx》(1頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)反思?漢語(yǔ)拼音jqx? 語(yǔ)文學(xué)習(xí),是最具有靈性的。語(yǔ)文課堂,就應(yīng)有學(xué)生自己的語(yǔ)言,自己的體驗(yàn),自己的靈魂和思想。但我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué),講究預(yù)設(shè),按部就班,亦步亦趨。由于目標(biāo)預(yù)定,教師往往為任務(wù)而教。為了保證時(shí)間,常常粗暴打斷一些不合心意和目標(biāo)的學(xué)生發(fā)言,死拉硬拽回自己預(yù)設(shè)的“軌道〞。教師在講臺(tái)前口假設(shè)懸河,談古論今。學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,一臉迷茫。長(zhǎng)此以往,窒息人的精神,扼殺人的靈性。因此新課程改革倡導(dǎo)了一個(gè)之相對(duì)應(yīng)的理念;動(dòng)態(tài)生成。這一理念用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的觀點(diǎn)來(lái)看待課堂教學(xué),它是根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、知識(shí)的需要隨時(shí)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性,充滿著生命,精彩不

2、斷。  本教學(xué)片段中,課堂的動(dòng)態(tài)生成表達(dá)在: ?。?、目標(biāo)的升華:    課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性,學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化,當(dāng)條件發(fā)生變化的時(shí)候,目標(biāo)需要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分,接納始料未及的信息。本片段預(yù)設(shè)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)jqx與的拼讀。在課堂推進(jìn)過(guò)程中,學(xué)生的興趣高漲,思維活潑,不僅自主地在請(qǐng)求中學(xué)會(huì)了拼讀,而且說(shuō)出相關(guān)的帶調(diào)詞語(yǔ),這樣使教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)得到了提升,飽滿了目標(biāo),做到了學(xué)以致用。 ?。病⒔谭?、學(xué)法的主成:    教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法,只能作為備案,走進(jìn)課堂,教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,教師不能無(wú)視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息,而是要及時(shí)地采擷,活化教

3、法。再者,雖然執(zhí)教前教師可以在頭腦中對(duì)學(xué)情、學(xué)作作充分的預(yù)演,但很難窮盡課堂萬(wàn)千的變化。學(xué)生的學(xué)法會(huì)在其充分自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中靈動(dòng)的創(chuàng)造,我們要積極的接納,吸收,鼓勵(lì)。如課堂中,學(xué)生說(shuō)的“老師,我想你帶我出去玩。〞“小小,你不要哭了,你跟我們一起出去玩?〞“老師,你能帶小一同去動(dòng)物園嗎?〞等等都是學(xué)生真實(shí)的表露,是學(xué)生情感的需求,是教師備課時(shí)無(wú)法預(yù)測(cè)的,教師都要及時(shí)的接納、鼓勵(lì)。其二,學(xué)生的一請(qǐng)求,“老師,你們?cè)跍刂輨?dòng)物園是坐車去的,如果我在車上給你們唱歌曲,這樣就不冷清了,是吧,q─ǚ─qǔ,我也去,行嗎?〞雖然這看是學(xué)生一小小的請(qǐng)求,而這也恰恰是她創(chuàng)造性的思維所所折射出的獨(dú)特的體驗(yàn),q─ǚ─qǔ,唱歌曲,她的自主探究超越了老師的精心設(shè)計(jì),生成了富有創(chuàng)造的可開(kāi)展的課堂資源。我果斷擯棄預(yù)設(shè)的教法,充分利用學(xué)生生成的狀態(tài)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),“我怎么沒(méi)想到呢,好啊,你也去〞。一石激起千層浪,學(xué)生你一言我一語(yǔ)的也爭(zhēng)著要去并說(shuō)明理由,他們相互啟發(fā),把拼讀教學(xué)融合在了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究中,并激發(fā)了他們表達(dá)的欲望,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在啟發(fā)中得到無(wú)限的張揚(yáng),創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮,課堂充滿了生機(jī)和活力?! ∩墒鞘剂衔醇暗?,不重視語(yǔ)文課堂中生成的資源,就是扼制了學(xué)生自主探究的原動(dòng)力。生成,能提升學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用思維的能力和水平,使春思維處于激活狀態(tài)并富有生長(zhǎng)性,不斷優(yōu)化其思維品質(zhì)和思維能力。

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!