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1、我的童年季羨林 1、掌握生字詞和文學常識。2、把握課文主要內容，了解作者童年生活特點。3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3、理解作者的人生感悟，珍惜今天幸福生活。學習目標 自主學習 小組交流 展示評價(2分鐘) (2分鐘) (3分鐘)自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理了解到的有關作者的常識。 一壟 誕生 溺愛 椽子 教諭 光大門楣龍肝鳳髓 躥房越脊 綠林英雄 dny ncunchun misulng l 肅然起敬：萬象更新：龍肝鳳髓：躥房越脊孤苦伶仃習以為常渾渾噩噩光大門楣恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。一切事物或景象都變得煥然一新。比喻極難得的珍貴食品變更跳上房頂，在上面飛
2、快的走形容無知無識、糊里糊涂的樣子。常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。 光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。 季羨林 季羨林（19112009）中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。 早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的
3、幾位學者之一。為“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。是國學大師、學界泰斗、國寶。 自主學習 小組交流 展示評價(3分鐘) (2分鐘) (2分鐘)快速默讀全文。用簡潔語言概括每個部分內容。 概括課文各部分內容貧窮的家庭；艱辛的父輩；吃白面的回憶；童年的伙伴；離鄉(xiāng)在濟南。 如 可具體為：介紹“我”出生的時間、當時社會環(huán)境和家境狀況。 自主學習 小組交流 展示評價(3分鐘) (5分鐘) (5分鐘)1、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？ 2、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？ 3、“每天
4、最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結合本文內容，探究作者寫這些事情有什么意義。 4、試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家?！钡奶攸c。 1、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？ 介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。 2、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？ 作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃
5、一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。 3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結合本文內容，探究作者寫這些事情有什么意義。 能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養(yǎng)成對物質生活要求不高的良好習慣；提醒做父母的愛護子女要得法。 4、試結合文章內容，舉例說說季羨林散文語言“語樸情醇”、“野老話家常”的特點。 自主學習 小組交流 展示評價(5分鐘) (3分鐘) (5分鐘) 在獨自理解的基礎上把不能解決的問題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決
6、。 1、課文開頭寫到：“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯(lián)系全文內容，談一談對這句話的理解。 老師想到的問題：2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經(jīng)歷的？ 3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有何作用？ 4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 1、課文開頭寫“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯(lián)系全文內容，談一談你對這句話的理解。 2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經(jīng)歷的？ 作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，沒有喜氣洋的紅，沒有生機勃勃的綠，只有悲涼的灰黃。為全文奠定下灰色的
7、感情基調. 作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。 3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有何作用？ 4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 說明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。 盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。 當堂訓練 1、指出下面句子中引號的用法。 我最早的關于政治的回憶，就是“朝廷”二字。 哪能被“革命家”打倒在地。2、作者兩個小伙伴的命運和遭遇說明了什么？3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運用了什么修辭手法，有什么作用？ 強調。反語。 說明他們悲劇命運的根源是那個動蕩多難的社會。 設問。這一設問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時這一設問句也起到引發(fā)讀者思考的作用。
我的童年 (3)
