16___大自然的語言教案

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1、《大自然的語言》教學設計 執(zhí)教人：陳玉美 時 間：2015.11.25 ●教材分析 《大自然的語言》是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第四單元第一篇課文。本單元是以科學為專題的，選編的都是介紹科學知識的文章，是學生系統(tǒng)學習說明文知識的單元。本冊共編排了兩個單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文都是事理說明文?！洞笞匀坏恼Z言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。 它是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺

2、可楨，他把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。 為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學知識，作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言生動、形象、傳神。運用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化，達到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標準七至九年級階段目標提出的要求：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！北菊n在初中階段的語文學習中具有舉足輕重的作用。 ●學情分析 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文

3、的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。 ●教學目標 知識目標 1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。 2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。 能力目標 1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科

4、普文的能力。 2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 德育目標 激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。 ●教學重點 1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 ●教學難點 1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。 ●教學方法 1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2．討論法、 ●教具準備

5、 圖片 多媒體 ●課時安排 2課時 ●教學過程 第一課時 ［教學要點］ 朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。 ［教學步驟］ 一、導語設計 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 春桃的盛開，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬雪的潔白，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象，一年四季，循環(huán)往復，年年如是……今天我們就來學習一篇有關物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（板書文題、作者） 2、 作者簡介 竺可楨，氣象學家、地理學家、教育家

6、。中國近代地理學和氣象學的奠 基者。在臺風、季風、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。 三、朗讀課文，整體把握文意 1．學生朗讀課文，初步感知文意。 2．教師提示需要積累的詞語。 “萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。 3．學生朗讀課文，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

7、 （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果。 學生明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。教師在講到?jīng)Q定物候現(xiàn)象來臨的因素時。向?qū)W生展示圖片，通過對比，更好的讓學生明白。 （4）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地

8、區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序 1．學生默讀6～10段 2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 學生思考，同桌之間交流。 明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部

9、分層次井然，條理清晰，易于接受。 五、拓展延伸 1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。 “雨中聞蟬叫，預告晴天到”是預測天氣情況。 “麻雀屯食要落雪”是預測天氣情況 “魚跳水，有雨來’是預測天氣情況 “燕子低飛要落雨”是預測天氣情況 “泥鰍靜，天氣晴”是預測天氣情況 “螞蟻壘窩要落雨”是預測天氣情況 “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 “柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。 六、課堂小結(jié) 本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣

10、味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。 7、 作業(yè)布置 思考課后練習二 八、教學設計 擺出自然現(xiàn)象，引出物候和物候?qū)W 作出科學解釋 邏輯順序 探究原因 闡述研究物候?qū)W的意義 （由現(xiàn)象到本質(zhì)，由表及里) 九、教學反思