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1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案
執(zhí)教：陳亮
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元教材115頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景圖，了解卸貨可能出現(xiàn)的順序。
2、通過可能出現(xiàn)的卸貨順序的對(duì)比，找出等候時(shí)間的總和最少的卸貨順序，通過對(duì)比，總結(jié)出等候時(shí)間最少的卸貨方法。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
三、重點(diǎn)：1。掌握等候時(shí)間總和最少的卸貨方法。
2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)和對(duì)比中總結(jié)出等候時(shí)間總和最少的一般規(guī)律。
四、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]把所學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地運(yùn)用到實(shí)際說(shuō)話中，正確地運(yùn)
2、用所學(xué)知識(shí)解決問題。
五、教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了合理的安排事情的順序能提高效率,節(jié)省時(shí)間.。同學(xué)們課下找了生活當(dāng)中的例子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事情可以通過合理安排來(lái)提高效率？
2、在我們的生活中、學(xué)習(xí)中和將來(lái)的工作中，處處都存在著這樣的問題。今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和節(jié)省時(shí)間有關(guān)系，下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)研究學(xué)習(xí)。
板書課題：數(shù)學(xué)廣角
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生觸境生問，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探所交流，解決問題
教學(xué)例3
（1）出示情境圖片：
3、
碼頭上現(xiàn)在同時(shí)有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時(shí)間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時(shí)間最少呢？
（2）學(xué)生觀察圖，然后用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息？
問：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？
三艘貨船的等候時(shí)間的總和是指什么?
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在計(jì)算總時(shí)間的時(shí)候可能計(jì)算的不是幾件事的總和，學(xué)生由于不理解題目要求，只認(rèn)為哪一種船的等候時(shí)間最多。著重讓學(xué)生理解，等候時(shí)間的總和，指的是從開始到結(jié)束，每種船要等候時(shí)間的總和。）
學(xué)生討論
（3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是
4、多少？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出卸貨有可能出現(xiàn)的所有順序和所用時(shí)間。
請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的表格。
以小組為單位，按照表格的提示，根據(jù)投影中的情景圖討論并填寫表格。
列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)
（4）找出最優(yōu)方案
老師板書出卸貨總時(shí)間最短的卸貨方法。
依次從卸貨時(shí)間較少的船開始卸貨。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生針對(duì)要解決的問題，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。在情境體驗(yàn)中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，通過合作、交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力
5、得到提高，思維也更加活躍。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、書后做一做
小名、小亮、小葉同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？
（1）請(qǐng)學(xué)生從“做一做”中收集信息，并說(shuō)明題中所提出的問題。
（2）學(xué)生在本子上獨(dú)立完成就診方案。
（3）學(xué)生互相交流自己的就診方案，并選代表發(fā)言。
（4）請(qǐng)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案。
（5）老師把學(xué)生的最佳設(shè)計(jì)方案進(jìn)行板書。
小葉→小亮→小明
↓↓↓
（用1分鐘）（用3分鐘）（用5分鐘）
2．一個(gè)理發(fā)店，同時(shí)來(lái)了四位顧客，按他們所理的發(fā)型，甲需要15分鐘，乙需要25分鐘，丙需要18分鐘，丁需要40分鐘，理發(fā)師應(yīng)該按什么順序安排，才能使這四個(gè)人理發(fā)及等候所用的時(shí)間最少？
(創(chuàng)設(shè)意圖：為了讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與生活密切聯(lián)系，在應(yīng)用的過程中產(chǎn)生策略，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。)
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，你學(xué)習(xí)了這節(jié)課有什么收獲？
師生共同總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的是設(shè)計(jì)“等候總時(shí)間為最短”的方案，在解決這類問題的方法是：依次從等候時(shí)間較少的事情開始做起，這樣就能保證等待的時(shí)間總和最少。
你掌握了等候時(shí)間總和最少的卸貨方法感到高興嗎？
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)
