第一學期教育教學工作總結(jié)：勤勤懇懇教書,本本分分育人

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1、時光匆匆，人生忙忙，在忙碌的節(jié)奏中，一學期結(jié)束了，我的感 覺是忙碌、辛苦，但也不乏收獲和快樂。這一學期，我?guī)Ц咭唬?5 、 6） 班語文，剛開始，以為帶了多年高中語文，有種輕車熟路的設想，可 是一學期下來，我感到困難無數(shù)，感覺到與自己的設想差距甚大，似 乎從頭到尾都沒有輕松過。我深知本屆學生差，從初中到高中會有一 個過渡， 也知道農(nóng)村學生多、 學困生多， 不懂規(guī)矩， 不會學習的苦惱， 但我未設想到成績提高的艱難，每個進步的艱難。我傾注了很多的時 間和精力， 酸甜苦辣在心頭， 可是看到學生的變化， 我真的深受感動， 也感到了他們的可愛和不舍。下面我將本學期的教學工作總結(jié)如下：

2、一、 抓好學生的學習習慣 對于剛剛高一年級學生來說，如何能讓他們認真地聽講是首要要 解決的問題，也是非常重要的問題，因為愛睡覺是讓人比較頭痛的問 題。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點，在教 學中我注重將學生學習習慣的培養(yǎng)融入日常學習之中，讓學生在學習 之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。這屆學生上課愛睡覺，我就多提醒，上 課愛說話， 就多制止。 每天都不厭其煩地講、 說， 不厭其煩地去提醒、 去指導。通過一學期來的努力，我的辛苦也得到了回報，許多孩子養(yǎng) 成了學習的習慣。 二、抓好學生的基礎知識教學 高一年級學生從初中到高中是兩個不同的學習階段，走進高中第 一步，必

3、須夯實基礎。本學期，我主要在注重在學習方法和閱讀上下 功夫。 1. 學習方法教學。語文學習重在讀、思、寫。讀要有方法，本學 期主要從注釋入手， 要求學生結(jié)合注釋自讀， 然后引導學生邊讀邊思， 在書的空白處大膽地寫上自己對課文內(nèi)容得理解，寫上自己的感悟和 感想。 然后通過講讀結(jié)合， 讓學生去注意自己思維的偏頗在什么地方？ 通過批注再次加以理解。慢慢地學生就有了自己的理解，上課發(fā)言也 就主動了。其次，我注意了課堂中學生的參與，我發(fā)現(xiàn)學生上課普遍 不愛發(fā)言，于是我就按照座位表不定時的提問，讓學生始終處于緊張 階段，于是，上課前他們的預習就自覺了，課堂談論完我不定人的叫 人發(fā)言，學

4、生也就慢慢養(yǎng)成了思考的習慣。 2. 抓好寫作訓練。 寫作教學是高一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學 工作中，我特別注意課程教學和作文教學的銜接，在授課時注意引導 學生賞析課文的優(yōu)美之處，引導學生體會那樣寫的效果，學習文章的 基本思路，體會如何表達自己的情感和思想。作為他們的語文老師， 我更注重自己在課堂板書的作用，每次授課時我都要講課文的基本結(jié) 構(gòu)和作者的思維過程清晰地寫在黑板上，與學生一齊研討，使他們認 識到思維要有一個清晰的思路過程， 通過努力， 改變了學生思維混亂， 條理不清的問題。 在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在中心表達方面往往比較虛空，其原 因在于不會表達

5、自我的想法和觀點。 在作文教學中， 我就找一些名篇， 讓學生去發(fā)現(xiàn)、去體會作者如何表達的，然后結(jié)合學生所處的環(huán)境， 讓他們知道哪些地方是自己的生活優(yōu)勢，哪些情感是讀者需要的，通 過換位思考，讓學生知道要表達的點在哪里，慢慢地學生的理解能力 提高了，作文表達水平就在逐步提高。 3. 注重情感朗讀在授課中的作用 語文學習重在讀，為了讓他們能正確朗讀課文，我先讓學生結(jié)合 課文注釋自讀，然后聽錄音體會讀，在帶領學生理解文本，體會課文 中的情感和思想，然后才要求學生朗讀。將課堂朗讀建立在讀、悟的 基礎上， 交給他們讀的方法。 同時， 我經(jīng)常在課堂上示范地朗讀課文， 將自己的理解通過讀

6、去表達，將名家朗讀視頻發(fā)到班級微信群里讓孩 子們學習。通過讀激發(fā)學生語文學習興趣和學語文的參與意識。 三、激發(fā)學生學習語文興趣，提高學生核心素養(yǎng) 1 、 “興趣是最好的老師” 。 在語文教學中， 我十分注重挖掘課文的 人文背景和知識素養(yǎng)。培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，課文教學 中結(jié)合課文的作者經(jīng)歷， 引導學生正確價值觀的樹立； 結(jié)合文史知識， 通過相關(guān)故事和歷史典故，培養(yǎng)學生的探究意識；通過古人的理解和 評價，培養(yǎng)學生的辨識意識；通過景物、意境、情感，引導學生審美。 2 、 通過質(zhì)疑和對比， 發(fā)展學生求異思維能力。 現(xiàn)代的中學生， 極 端思維和叛逆心理是影響他們健康成長的主

7、要因素。語文課中名家名 篇較多，利用人文知識和名家思想，樹立學生結(jié)合歷史，辯證的思考 是有效的教化手段。在語文授課中我注意了辯證思維的培養(yǎng)，讓學生 知道任何時候都不能離開時代和環(huán)境，自我意識的形成有諸多因素， 認識不能離開現(xiàn)實和自我的追求，逐漸改變了學生以自我為中心的思 維方式。 四、存在問題與不足 1、 在教學過程中， 由于時間較短和學生思維發(fā)展的差異性， 還不 能完全做到因材施教， 部分學生良好學習習慣的改變還需要假以時日。 2、 個別學生學習語文的積極性不高， 懶惰和動力不足， 有拖后腿 現(xiàn)象。本屆學生，部分學生來源于農(nóng)村，從小為留守兒童，家庭教育 缺失，造成學習基礎差，學習欲望不強，甚至部分學生有厭學心理。 總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格 要求自己，努力學習他人的教學長處，不斷更新自己的教學理念，并 運用到自己的教學的實踐中，力爭讓自己的每一節(jié)課都能取得較好的 5 教學效果，讓每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。追求是最好 的老師，今后自己將不斷學習，不斷探索，更加努力，追求進步。