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1、
人教版數(shù)學四年級上冊第二單元
《公頃的認識》教學設計
數(shù)學一組 紫陽縣毛壩鎮(zhèn)中心學校 方 潤
教學內容 ：
教材第 34 頁例 1 及相關內容
教材分析：
公頃是個較大的面積單位， 一般用于計量大面積的土地。 本節(jié)課的教學任務是讓學生初步形成 1 公頃的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大， 在頭腦里留下比較清楚的印象；在進一步鞏固面積認識的基礎上， 主要在于完善面積單位體系，幫助學生建立土地面積單位 “公頃” 的概念，為學生解決生活中關于土地面積的實際問題提供支持。
學情分析：
學生已經(jīng)掌握常用的面積單位：平方厘米、平方分米
2、、平方米和常見的平
面圖形的面積計算， 這些單位比較適用于計量物體表面、 平面圖形以及小塊土地
的面積。教學時可利用學生已有的知識經(jīng)驗， 通過測量、 計算等推算出比較大的
土地面積單位的大小。
教學目標：
1．使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會 1 公頃的實際大??；會進行
簡單的單位換算。
2．使學生能借助計算器，應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單
的實際問題。
3．在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學重點：
認識公頃的含義，體會 1 公頃的實際大小。
教學難點：
3、
掌握公頃和平方米之間的簡單換算。
教法：觀察法和發(fā)現(xiàn)法
學法：以自主探究式的學習方法為主，通過學生積極思考、動手探究，掌握和
建構公頃的概念。
課時安排： 1 課時
教學準備： 課件及常規(guī)教學用具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1．同學們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較
合適？
2. 引入：請同學們欣賞下面一組圖片。 （先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。 ）
3. 揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這一常用的土地面積單位。板書
4、：認識公頃
二、探索交流、解決問題
1. 認識 1 公頃的含義。
指出：邊長 100 米的正方形土地面積就是 1 公頃。
引導：一公頃有多少平方米呢？
先獨立算一算，再與同桌交流。在交流的基礎上得出： 1 公頃 =10000平方米。
2. 體會 1 公頃的實際大小。
（1）出示教材的情境圖： 400 米跑道圍起來的部分的面積大約是 1 公頃。
（2）8 名學生手拉手為一組， 4 個小組轉成一個正方形， 這個正方形的邊長
大約是
10 米，圍成的面積大約是
100 平方米。
推算：多少個這樣
5、的正方形面積合起來就是
1 公頃？
想象： 100 個這樣的正方形是 1 公頃，你有什么感受？
3. 完成第 34 頁：“做一做”
4. 嘗試單位換算。
三、鞏固應用，內化提高。
1. 填一填
（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約 40（ ）。
（2）一間教室的面積大約是
48（
）。
（3）我們校園的面積大約是
2（
）。
2. 某農場有一塊長方形的水稻田， 長是 800 米，寬是 400 米。這塊水稻田的面積是多少平方米？合多少公頃？
四、總結歸納，提升經(jīng)驗。
今天我們學習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。
板書設計：
公頃的認識
邊長是 100 米的正方形的面積是 1 公頃。
1 公頃 =10000 平方米
教學反思：
《認識公頃》教學設計
