新教育開放周學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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1、新教育開放周學(xué)習(xí)心得體會(huì) 新教育開放周學(xué)習(xí)心得體會(huì) 成都武侯學(xué)習(xí)心得體會(huì) 三山小學(xué) 安 然 202_年5月6日至7日，我同15位老師一起來(lái)到了美麗的天府之國(guó)——成都，參加"師韻武侯——教師成長(zhǎng)與新教育實(shí)驗(yàn)",武侯區(qū)新教育試驗(yàn)區(qū)新教育全國(guó)開放周。來(lái)到成都，迎接我們是一場(chǎng)初夏的雷鳴和夏雨，正如朱永新教授所說(shuō)，清晨的一陣?yán)坐Q，恰似新教育喚醒了無(wú)數(shù)教師。 在傾聽班級(jí)敘事，一位老師的班級(jí)課程使我留下了深刻印象。成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的謝建萍老師的《光影交錯(cuò)里的兒童讀寫生活——少兒影視讀寫課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新。她所開發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍老師發(fā)現(xiàn)班里還有不少學(xué)生和她兒子

2、的這種狀態(tài)一樣，不愛(ài)閱讀，一見文字頭疼腦熱；思維跳躍，一到表達(dá)天馬行空；沒(méi)有愛(ài)好，一說(shuō)堅(jiān)持虎頭蛇尾。與此同時(shí)她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是"會(huì)動(dòng)的文字書",利用影視作品流動(dòng)的"形聲色知情意"的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。在現(xiàn)行語(yǔ)文課文，配合同類別的電影，在學(xué)習(xí)了課文和觀看電影后，填寫學(xué)習(xí)單。真正讓學(xué)生讀故事情節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)；最后讀寫結(jié)合，進(jìn)行一個(gè)展示。通過(guò)開展此課程，提升學(xué)生的審美情趣，提高閱讀寫作能力。 下午我們來(lái)到了成都市武侯區(qū)紅牌樓小學(xué)，這是一座歷史文化深厚、管理規(guī)范的九年義務(wù)教育師范學(xué)校。一進(jìn)校園濃濃的書香撲面而來(lái)，校園內(nèi)隨處可見孩子們的書法作品，處處彰顯著此校的"三個(gè)

3、一"中的"寫一手好字".教學(xué)樓大廳展示著孩子們精彩的讀寫繪，充滿童趣的話語(yǔ)，讓同來(lái)參觀的老師們贊不絕口。走在校園中，到處可以看到孩子們開辟出來(lái)的種植園，孩子們精心培育的有青菜、黃瓜、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機(jī)。結(jié)束校園參觀后，我們欣賞了《花重錦官城——詩(shī)韻成都》節(jié)目。這個(gè)節(jié)目精心選取了描繪成都的經(jīng)典古詩(shī)句《上皇西巡南京歌十首》、《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》、《絕句》、《梅花絕句》等，通過(guò)朗誦、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式，將古典詩(shī)詞與音樂(lè)、舞蹈融為一體感受成都之美，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊頌家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的自豪之情。為我們展示了中華詩(shī)詞的古典風(fēng)韻，意境之美，讓人回味無(wú)窮。 第二天李鎮(zhèn)西老師的《新

4、教育——幸福比優(yōu)秀更重要》講說(shuō)，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是"時(shí)髦""特色"更不是"品牌",而是一種樸實(shí)無(wú)華的教育，一種浸潤(rùn)孩子心靈的教育，一種折射著教師情懷的教育理想，充滿了對(duì)人性溫情、關(guān)懷的教育。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)介紹說(shuō)他帶領(lǐng)的學(xué)校是一個(gè)有故事的學(xué)校，我被那一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會(huì)到什么才是真正的"幸福". 作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無(wú)所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強(qiáng)。正所謂一份耕耘，一份收獲。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身

5、。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗(yàn)，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們?cè)谛腋５慕逃谐删妥晕?，這是教育的一種境界，"讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活"! 通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，朱永新教授和李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)觀念讓我得到了洗禮。本次學(xué)習(xí)讓我在新教育的路上繼續(xù)努力，我堅(jiān)信：行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！ 行進(jìn)并幸福著——武侯新教育開放周感悟 辛店三小 李輝輝 五月四日，我們一群高新的新教育同行者，為了追尋共同的新教育理想遠(yuǎn)赴成都參加"師韻武候——教師成長(zhǎng)與新教育實(shí)驗(yàn)"全國(guó)新教育開放周活動(dòng)。 一路上我和我

6、的同伴們互相照顧、彼此關(guān)愛(ài)、笑聲不斷地打發(fā)路途的寂寞。楠楠是我這次去學(xué)習(xí)時(shí)才認(rèn)識(shí)的。初次見面就感覺(jué)我們是一對(duì)很久未見的故人。我們之間沒(méi)有距離，一種很親近的感覺(jué)。最重要的是我們有一個(gè)共同的夢(mèng)想，一路上我們聊班級(jí)、聊學(xué)生、聊管理方法等等。新教育讓我們這一群有同樣夢(mèng)想的人走在了一起。我們結(jié)伴而行，在幸福中行進(jìn)著，經(jīng)過(guò)22個(gè)小時(shí)的旅途終于到了美麗的成都——一座景色秀麗、氣候宜人的城市。 第二天上午，我們相約四川大學(xué)附屬中學(xué)。開幕式上朱永新老師說(shuō)；"新教育猶如清晨的一陣?yán)坐Q，喚醒了無(wú)數(shù)老師成長(zhǎng)的激情".新教育以教師成長(zhǎng)作為起點(diǎn)，以生命敘事為基礎(chǔ)不斷提升自己，我們的付出只為在新教育的道路上不斷地成長(zhǎng)。隨

7、后我們又先后聆聽了黃雪萍、謝建平、鄭燕和蔣長(zhǎng)玲老師的新教育敘事，觸動(dòng)很大。黃老師的"破殼班"以每月一主題記錄著孩子的生命故事。讓每一天都有故事，在每個(gè)平凡的日子開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓孩子們都有一個(gè)有故事的童年。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，做好卓越課程，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的情感。 為了自己的孩子不再迷戀動(dòng)畫片，謝建平老師研發(fā)的少兒影視讀寫課程，讓孩子通過(guò)電影作品認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)同學(xué)、認(rèn)識(shí)成人、認(rèn)識(shí)其它。平時(shí)的我不太關(guān)注影視作品，還不知道有那么多能伴隨孩子健康成長(zhǎng)的電影。 下午參觀了機(jī)投中學(xué)，機(jī)投中學(xué)以環(huán)境育人，在環(huán)境中讓孩子改變自己的一言一行。雅言促進(jìn)雅行，智學(xué)增出智慧，真讓我們羨慕。校領(lǐng)導(dǎo)告

8、訴我們，他們?cè)试S孩子犯錯(cuò)，讓孩子們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)。他們的模擬法庭真正讓孩子體驗(yàn)到知法、懂法、守法，給孩子們創(chuàng)造了很好的教育平臺(tái)。而機(jī)投小學(xué)的卓越課程、愛(ài)閱讀、社團(tuán)活動(dòng)、完美教室、體育課程真正的幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己并成為自己。高年級(jí)的經(jīng)典誦讀，低年級(jí)的閱讀分享課，各種各樣的社團(tuán)等等都洋溢著孩子們的笑容，從那燦爛的笑容里可以看出他們有一個(gè)五彩繽紛的童年，一個(gè)充滿故事的童年，一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年。 第一次和童喜喜老師近距離的接觸，感覺(jué)非常親切，也許都是新教育人的原因吧！雖然未曾見過(guò)面但心卻很近。她是一個(gè)身體單薄，臉上看上去很疲憊但精神卻很好的人。她以一首《相信未來(lái)》開啟了她的講座，短短的講座中她講述了新教

9、育晨誦的特點(diǎn)、形式及誦讀方式等。 喜喜老師的講座，讓我心中滿滿的都是感動(dòng)。喜喜老師本和教育沒(méi)有淵源，但她用自己的行動(dòng)傳播著愛(ài)的教育，感動(dòng)著無(wú)數(shù)的老師、家長(zhǎng)，為的是讓孩子們幸福的成長(zhǎng)，教師快樂(lè)的生活。每天的晨誦擦亮著每個(gè)日子，呵護(hù)著每個(gè)生命。她說(shuō)："我們行動(dòng)著，但并不為了他們的評(píng)定，我們要發(fā)現(xiàn)自己、相信自己、挑戰(zhàn)自己、成為自己". 新教育是幸福的，當(dāng)然最幸福的要數(shù)李鎮(zhèn)西老師了，聽著他講的一個(gè)一個(gè)生動(dòng)感人的故事，難免熱淚盈眶。李老師每天做的事情就是不間斷的拍老師、拍學(xué)生，寫老師和學(xué)生的故事，他把這些珍貴的記憶結(jié)集成書，贈(zèng)送給老師們，真正的做到給未來(lái)留下溫馨記憶的教育。讓老師變成了有故事的老師，

10、學(xué)校變成了有故事的學(xué)校，這樣的教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢(mèng)想與創(chuàng)造的教育，是讓生活充滿詩(shī)情畫意的教育。 每一次的學(xué)習(xí)都深感自己知識(shí)的淺薄，只會(huì)一味的多說(shuō)多講，沒(méi)有更多的思考更有利于孩子學(xué)習(xí)的方法。從教11年來(lái)，就像蔣老師說(shuō)的那樣激情不再、思想落伍、方法守舊。而新教育的每月一事、卓越課程等給教育注入了生命，讓每個(gè)孩子都有個(gè)美麗、浪漫的童年。 回家的路上我思緒萬(wàn)千，心里有一種莫名的沖動(dòng)，特別想念我班的孩子，隨手在班級(jí)群里發(fā)了一句"寶貝們，我想你們了".往日孩子們天真的笑臉漸漸浮現(xiàn)在我的腦海里，好像不談學(xué)習(xí)孩子們個(gè)個(gè)都是最討人喜歡的。曾經(jīng)看過(guò)一本書記得一句話，既然我們整天都在用

11、一個(gè)沒(méi)有效果的方法來(lái)教育孩子、改變孩子，為什么不改變自己，不換一換自己的教育方法呢？在教育中我還沒(méi)有做到及時(shí)的自我反思，對(duì)孩子們還是缺乏了耐心，總想急于求成。 都說(shuō)行動(dòng)的人有很多，但能做到長(zhǎng)期堅(jiān)持的卻不多。在機(jī)投小學(xué)三二班里我深刻的體會(huì)到了閱讀刻不容緩。在學(xué)校每周都有活動(dòng)，還要講課，總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，沒(méi)有堅(jiān)持陪孩子一起讀書。我心中暗暗下定決心，每天下午要早一點(diǎn)到教室里和孩子們一起閱讀，讓他們真正的走進(jìn)閱讀，愛(ài)上閱讀。面對(duì)自己的孩子，我覺(jué)得自己忽略了孩子的成長(zhǎng)，陪伴的時(shí)間有限，沒(méi)有更多的引導(dǎo)孩子主動(dòng)閱讀，深深地感到自責(zé)。班里的孩子也是我的孩子，我一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，讓他們有一個(gè)充滿美好記憶

12、的童年。 每一次學(xué)習(xí)都是對(duì)自己心靈的沖擊，我需要做的還有很多，我堅(jiān)信只要我有一顆上進(jìn)的心，奇跡總會(huì)出現(xiàn)。只要堅(jiān)持，就有奇跡。只要行進(jìn)，就會(huì)收獲幸福。 成都武侯學(xué)習(xí)感悟——留下滿是故事的教室 辛店五小 莊楠楠 202_年5月4日，這一天，終于踏上了追夢(mèng)之途。新教育的出現(xiàn)無(wú)疑給了我們教師一份很好的禮物。感恩那些懂得教師的人，感恩那些促使教師幸福的人，懷揣著這份感恩，帶著對(duì)新教育的崇拜，我們一起走進(jìn)了成都，走進(jìn)，走近了新教育。而這次新教育帶給我的不僅僅是震撼，更是點(diǎn)燃了我的教育激情，讓自己不再猶豫，不再徘徊，告訴自己：是時(shí)候行動(dòng)了！ 5月6日，帶著感恩，帶著崇拜，帶著期待的心情，走進(jìn)了武侯

13、區(qū)四川大學(xué)附屬中學(xué)，都說(shuō)，志同者道和，有緣者方聚。今天，天南海北的教師因?yàn)樾陆逃叩搅艘黄穑瑸榱俗穼す餐慕逃硐攵蔀?尺碼相同的人".看著每位教師的笑容，讓我明白，他們此時(shí)是幸福的！這次學(xué)習(xí)，朱永新教授首先指出，教師的成長(zhǎng)與新教育實(shí)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)的是教師的成長(zhǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展，職業(yè)認(rèn)同，真的無(wú)疑于寫作、閱讀與交往，自己其實(shí)是有共鳴的，曾經(jīng)的自己，跟孩子們一起閱讀，一起寫感受，一學(xué)期下來(lái)，孩子們?cè)谶M(jìn)步，我在成長(zhǎng)，留下的滿是成長(zhǎng)的足跡，也印證了新教育，只要付出就有收獲，只要行動(dòng)就有奇跡，只要上路，就會(huì)遇到隆重的慶典。新教育帶給老師們的震撼，以及重新點(diǎn)燃了教師的激情。幾位教師為我們展示了他們的成長(zhǎng)

14、歲月：破殼班的黃雪萍老師，他們班的每月一事，讓學(xué)生在每個(gè)月當(dāng)中都有收獲，都有不同程度的成長(zhǎng)，并且是快樂(lè)的收獲著。她也說(shuō)到："要留下一堆寫滿故事的校園，讓他們以后回憶起的是有故事的童年",當(dāng)看到她為了班級(jí)，把自己的家當(dāng)成他們班的博物館時(shí)，內(nèi)心是滿滿的感動(dòng)，一位老師的付出，責(zé)任以及熱情，終將喚醒這些正在成長(zhǎng)的種子們，也會(huì)讓這課堂煥發(fā)出生命的活力。這個(gè)所謂"特殊班"的鄭燕，他的大語(yǔ)文觀，讓我豁然開朗，原來(lái)語(yǔ)文課也可以這樣來(lái)構(gòu)成，這樣來(lái)融入課堂，真正的從課本中一直延續(xù)的生活中去……謝建平老師的光影交錯(cuò)里的兒童讀寫生活，從讀到寫，更重要的是中間過(guò)程當(dāng)中的思，不是為了尋找答案，而是為了思考，通過(guò)語(yǔ)文課文與

15、電影來(lái)連接，這也是一種啟發(fā)。出雛鷹班的蔣長(zhǎng)玲老師，幽默風(fēng)趣，她所做的所有課程，都散發(fā)著他的教育智慧，也告訴著我們只要行動(dòng)就會(huì)有收獲！ 張碩果老師，在締造完美教室時(shí)，曾說(shuō)過(guò)："影響自身的生命成長(zhǎng)才是目的","要尊重兒童生命的規(guī)律",則推出責(zé)任，愛(ài)與自由，幫助孩子發(fā)現(xiàn)并成為自己，對(duì)于已經(jīng)工作接近四個(gè)年頭的我來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有很多自己的理解。龐大的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)生存危機(jī)的時(shí)候，我們很難聽從內(nèi)心的聲音、想法。而仰仗，孩子是一種要的姿勢(shì)。他們面對(duì)更多的職責(zé)的時(shí)候，會(huì)放棄內(nèi)在的精神。原來(lái)我們所追求的自由，是追尋內(nèi)心的自由，是聽從精神上的依托與支持。而孩子們生下來(lái)是有自我精神上的依托，但是隨著生存的壓力，來(lái)自于父

16、母、教師……多方面的指責(zé)、漸漸的，就放棄了自己的精神，不再聽從自己，而是那把生存的利劍在自己的頭頂懸浮，有了危機(jī)感，此時(shí)他們已經(jīng)不在單單是自己。然而最終，買單的則是孩子自己，父母、老師的雙手則是那一把利劍，指向這個(gè)孩子。管束自己的情緒，其實(shí)就是在促使孩子們形成一個(gè)完整的精神狀態(tài)。把一個(gè)兒童當(dāng)兒童來(lái)對(duì)待，這個(gè)時(shí)候他們才有成長(zhǎng)的空間。我們需要做的是，為孩子們創(chuàng)造愛(ài)與自由，協(xié)助兒童經(jīng)歷完整的成長(zhǎng)，建構(gòu)自我，成長(zhǎng)為完整的人。而那一天的一件事也讓我徹底理解了這份責(zé)任，愛(ài)與自由，當(dāng)天寫下這樣的一段話：自己今天才發(fā)現(xiàn)自己有多失敗，對(duì)他越是上進(jìn)的孩子，最終反而換來(lái)的是不尊重，不理解……相反，今天其實(shí)也在反思自

17、己，所謂的愛(ài)與自由，自由是有度的，就像放風(fēng)箏的人一樣，如果他把風(fēng)箏飛的過(guò)于遠(yuǎn)的時(shí)候，再收就會(huì)很困難，可能對(duì)于他們，自己忽略了這個(gè)度，而導(dǎo)致現(xiàn)在的場(chǎng)面。一直以來(lái)，都希望他們知道，態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，有一個(gè)良好的態(tài)度，不怕最后會(huì)很難堪。也希望他們一直謹(jǐn)記這句話：幫助別人的人是善良的，被別人幫助的人是幸福的。然而，他們并不知道，正式問(wèn)題，逃避問(wèn)題，不愿承認(rèn)、不敢面對(duì)，總覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，都是他人的問(wèn)題，想想，如果現(xiàn)在他沒(méi)有暴露出來(lái)這些問(wèn)題，等到以后是一件多么可怕的事情，再大一點(diǎn)，將會(huì)變成什么樣的人，可想而知。對(duì)于今天我也很慶幸，看到了問(wèn)題，我也才可以解決這個(gè)問(wèn)題，我愛(ài)這班的所有孩子，當(dāng)然希望他們?cè)絹?lái)越

18、好，也絕對(duì)不會(huì)放棄他們，會(huì)更努力，爭(zhēng)取讓孩子們更加優(yōu)秀，幫他們改掉這個(gè)毛病，到以后真的做一個(gè)敢作敢當(dāng)，能屈能伸，敢于面對(duì)問(wèn)題、面對(duì)缺點(diǎn)的頂天立地的男子漢。 所以，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，用自由，用愛(ài)，來(lái)營(yíng)造，用責(zé)任來(lái)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己并成為自己！ 幸福吧，不外求。童喜喜老師通過(guò)晨頌課程，為我們講述了關(guān)于誦讀的必要性，她也贊成的是行為的養(yǎng)成，與機(jī)投中學(xué)校長(zhǎng)的理念不謀而合，以人為本，以生為本，通過(guò)自主，自覺(jué)，思考與行動(dòng)，讓孩子期待自己，發(fā)現(xiàn)自己，相信自己，挑戰(zhàn)自己，成為自己。而挑戰(zhàn)自己，不找借口。李鎮(zhèn)西老師的講座，告訴我們，新教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育，樸素的教育不為其他，只為教師與學(xué)生。而我知道，每個(gè)教育人，做的真教育，從雅、智到既對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，又對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念，到幸福不外求這樣豁達(dá)的教育態(tài)度，五一不是在踏踏實(shí)實(shí)，一步一腳印，去灌溉這些種子，讓他們發(fā)芽，開花，絢麗的綻放…… 兩天的學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃著我的教師夢(mèng)，也真的希望可以像教師新秀，教育專家一樣，多一份耐心，多一份理解，再多一份真誠(chéng)，感化、幫助、不放棄任何一位孩子，換來(lái)他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)，花兒終會(huì)綻放！ 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)