綜合藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐

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1、綜合藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐 綜合藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐 摘 要：本文以綜合性藝術(shù)院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才方面的獨(dú)特優(yōu)勢切入，圍繞更新教育理念、優(yōu)化課程體系、完善教學(xué)機(jī)制、健全評價(jià)機(jī)制、強(qiáng)化鼓勵(lì)機(jī)制等方面闡述了創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制問題。同時(shí)就落實(shí)創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制的保障措施，即建設(shè)“雙能型〞教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、完善教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)施保障、創(chuàng)立具有良好創(chuàng)新氣氛的校園文化等進(jìn)行了相應(yīng)的探討。 關(guān)鍵詞：綜合性藝術(shù)院校；創(chuàng)新型藝術(shù)人才；培養(yǎng)機(jī)制 “以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新

2、人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善相關(guān)條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍〞是新的歷史時(shí)期黨和國家對高校提出的要求。因此，近年來吉林藝術(shù)學(xué)院積極發(fā)揮自身特殊優(yōu)勢，著力探索綜合性藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，深入實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程，為國家和地方培養(yǎng)了一批高素質(zhì)藝術(shù)人才。 一、發(fā)揮綜合性藝術(shù)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的特殊優(yōu)勢 我國的高級藝術(shù)專門人才是由獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)院校和非藝術(shù)院校的藝術(shù)類專業(yè)共同培養(yǎng)的。近年來，教育、文化系統(tǒng)對藝術(shù)人才需求的調(diào)研顯示：國家及地方文化開展繁榮最急需的是兩類人

3、才，即大批基層文藝部門、單位所需的綜合文化藝術(shù)素質(zhì)較高的“根底性藝術(shù)人才〞和一定數(shù)量的面向文化和藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新型甚至是領(lǐng)軍人才。前者可由“群眾化〞的藝術(shù)教育培養(yǎng)；而后者那么主要由“精英〞藝術(shù)教育來培養(yǎng)。 我國獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)院校主要由綜合性藝術(shù)院校和單科性藝術(shù)院校兩局部組成。與非藝術(shù)院校相比，藝術(shù)院校在藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)律的把握、專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量、藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)備和設(shè)施條件、展覽演出和藝術(shù)創(chuàng)作的平臺和環(huán)境氣氛、以藝術(shù)家和藝術(shù)教育家為核心的師資隊(duì)伍、高層次的藝術(shù)創(chuàng)作與展演實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面都占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，特別有利于創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)、成長和成才。而綜合性藝術(shù)院校與單

4、科性藝術(shù)院校相比，還有其不可替代的優(yōu)勢。這類院校藝術(shù)學(xué)科專業(yè)比擬齊全，如在專業(yè)建設(shè)上，吉林藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)有41個(gè)本科專業(yè)中就有33個(gè)為藝術(shù)類專業(yè)，幾乎涵蓋現(xiàn)行本科專業(yè)目錄的所有藝術(shù)類專業(yè)；在學(xué)科建設(shè)上，學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全部5個(gè)藝術(shù)類一級學(xué)科省級科研創(chuàng)作平臺的全覆蓋，對校內(nèi)任一藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，都能形成多個(gè)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的有力支撐，形成多個(gè)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的交叉、融合、嫁接、滲透、互補(bǔ)，從而使培養(yǎng)的創(chuàng)新型藝術(shù)人才綜合藝術(shù)素質(zhì)更高，在藝術(shù)人才市場上更具獨(dú)特的競爭力和開展?jié)摿Α? 二、建立綜合性藝術(shù)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的有效機(jī)制 機(jī)制主要是指協(xié)調(diào)各個(gè)局部之間關(guān)系以更好地發(fā)揮作用的具體運(yùn)

5、行方式。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制就是協(xié)調(diào)統(tǒng)一整套孵化和培育創(chuàng)新型藝術(shù)人才的政策、制度，使它們能夠科學(xué)、嚴(yán)密、高效和系統(tǒng)運(yùn)行的方式，它以提高創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)效果和效率為主要目標(biāo)。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制的形成過程必將帶動(dòng)高校各種教育資源配置的不斷優(yōu)化，它一定是創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)理念不斷完善的過程，也一定是藝術(shù)人才開掘創(chuàng)新潛質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大釋放的過程。 1. 更新教育理念 從20世紀(jì)末起，國家明確把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。此后伴隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施，創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越受到高等學(xué)校的重視，一些知名高校將創(chuàng)新型人

6、才培養(yǎng)提到了重要議事日程。但是與其他學(xué)科門類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相比，藝術(shù)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)確有些滯后。主要原因是作為專業(yè)教育主體的藝術(shù)院校對此重視不夠，尤其缺少先進(jìn)的理念、有效的機(jī)制、得力的措施作保證。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的?關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見?提出的“群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新〞的理念正在深入人心，這對藝術(shù)院校加強(qiáng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)是一個(gè)良好契機(jī)。藝術(shù)院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念，樹立“以人為本、因材施教、自主開展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)〞的教育理念。以人為本，就是樹立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；因材施教

7、就是要求絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)根本的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的前提下，對具有創(chuàng)新意識和良好藝術(shù)創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，營建更加濃郁的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，設(shè)定更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予特殊的指導(dǎo)和政策支持，促其脫穎而出，成為拔尖創(chuàng)新之才；自主開展就是給學(xué)生更多展露自身藝術(shù)潛質(zhì)和才華的時(shí)機(jī)，創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)可實(shí)行“一人一案〞促其充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮聰明才智，盡快到達(dá)更高的藝術(shù)境界；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家對大學(xué)生的普遍要求，對于以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和彈性就業(yè)為鮮明特征的高等藝術(shù)教育而言，這更應(yīng)成為持續(xù)深化的理念；互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，是指基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，它使學(xué)習(xí)者可以輕而易舉的在線學(xué)習(xí)國內(nèi)外名校開設(shè)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，它也從人才培養(yǎng)

8、模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理體制、教學(xué)空間等諸方面為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供更多的選擇途徑，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。 2. 優(yōu)化課程體系 為使具有藝術(shù)創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生擁有廣博而扎實(shí)的根底知識和藝術(shù)專業(yè)知識，較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐操作能力和良好的創(chuàng)新思維能力，原有課程體系應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化：一、二年級夯實(shí)文化根底知識并擴(kuò)展藝術(shù)專業(yè)根底知識，強(qiáng)化綜合文化和綜合藝術(shù)素養(yǎng)的積累，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)突出以藝術(shù)理論指導(dǎo)相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐；三年級主要培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，力求在創(chuàng)新環(huán)境中推進(jìn)學(xué)生打破專業(yè)界限的自主學(xué)習(xí)，課程體系突出藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)；四年級重點(diǎn)突出與社會(huì)形成互動(dòng)的工程和創(chuàng)新

9、成果，充分考慮每個(gè)學(xué)生課程個(gè)性化的差異性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教師針對性指導(dǎo)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)科研創(chuàng)作課程的教學(xué)屬性，強(qiáng)調(diào)課堂空間的開放性和延展性，承當(dāng)社會(huì)工程和校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地中開展教學(xué)，用藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的“實(shí)戰(zhàn)〞檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。要精選各門課程的教學(xué)內(nèi)容，特別要對陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容予以更新，使其既能呈現(xiàn)某藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域最根本最核心的知識，又能反映該領(lǐng)域最具前沿性的開展和動(dòng)態(tài)，要增加針對具體實(shí)際問題和社會(huì)工程的案例，把“互聯(lián)網(wǎng)+〞的理念注入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和拓展思路，大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)校教學(xué)與學(xué)生將來步入社會(huì)后的“實(shí)戰(zhàn)〞結(jié)合得更為緊密。 3. 改革人才培養(yǎng)方式 教師

10、根據(jù)各專業(yè)創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的不同需要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。建立有利于提高學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新和藝術(shù)思維、師生互動(dòng)的研討式、參與式、探索式、案例式、開放式、現(xiàn)場示范式、工程小組等多種形式的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法，充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，使師生平等交流和相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)相長，教師在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中就可以更直接感受自己的教學(xué)效果。在吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研用〞四位一體的人才培養(yǎng)模式，該模式的主要依托是校企合作育人、社會(huì)設(shè)計(jì)工程帶動(dòng)和按照行業(yè)生產(chǎn)要求、企業(yè)用人特點(diǎn)建立工作室機(jī)制，校企合作機(jī)構(gòu)直接參與培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與更新，把最新的知識和技術(shù)、企業(yè)的真實(shí)

11、案例、生產(chǎn)工程和流程、先進(jìn)的管理手段融入培養(yǎng)過程，將學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐成果、作品的水平和質(zhì)量等作為考核培養(yǎng)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在表演類專業(yè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，構(gòu)建當(dāng)代戲劇教學(xué)新的演劇教學(xué)體系框架，具體措施包括深化“以展演帶動(dòng)教學(xué)，以創(chuàng)作深化教學(xué)，以競賽促進(jìn)教學(xué)，以實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)、創(chuàng)作、展演、競賽相融合〞的人才培養(yǎng)模式改革；完善戲劇工作室制、帶班制、演出小組等多種教學(xué)組織形式；依托戲劇工作室、小戲小品創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、戲劇影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，構(gòu)建集課堂教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐于一體的特色實(shí)踐教學(xué)體系等。 強(qiáng)化以制度為牽引的教學(xué)改革。如吉林藝術(shù)學(xué)院實(shí)施了“藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分〞制度。各教學(xué)單位根據(jù)各

12、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)分別制定“藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分〞，即學(xué)生在校內(nèi)重要演出、參賽獲獎(jiǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究和承當(dāng)社會(huì)工程等藝術(shù)實(shí)踐方面所要到達(dá)的最低學(xué)分要求。對列入創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)方案的學(xué)生，那么規(guī)定了更高藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分要求。通過“藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分〞的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)分為杠桿管理機(jī)制的形成。 4. 健全評價(jià)機(jī)制 對創(chuàng)新型藝術(shù)人才的評價(jià)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新知識根底、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的評定，并以此建立相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系。藝術(shù)教育是開掘和塑造藝術(shù)創(chuàng)造能力的實(shí)踐活動(dòng)，在對創(chuàng)新型藝術(shù)人才進(jìn)行評價(jià)時(shí)，所有的考核指標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確對應(yīng)高等藝術(shù)教育的

13、根本特點(diǎn)，表達(dá)出對藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律的根本把握和理解，應(yīng)充分尊重學(xué)生的特質(zhì)差異，突出學(xué)生個(gè)性開展，強(qiáng)調(diào)專業(yè)表達(dá)能力，建立一整套適合藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性開展的評價(jià)模式，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的創(chuàng)新潛能。它主要應(yīng)包含的內(nèi)容與環(huán)節(jié)是：以培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才為目標(biāo)，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才的早期識別與評價(jià)機(jī)制，凸顯評價(jià)的鼓勵(lì)與導(dǎo)向功能；確立藝術(shù)人才創(chuàng)新潛質(zhì)的多角度評價(jià)考核制度；確立有利于創(chuàng)新型藝術(shù)人才創(chuàng)新能力開展的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；采用多樣化評價(jià)方式挖掘創(chuàng)新型藝術(shù)人才的創(chuàng)新能力和成果；建立開放化創(chuàng)新型藝術(shù)人才創(chuàng)新成果資源共享平臺。 5. 強(qiáng)化鼓勵(lì)機(jī)制 心理學(xué)研究說明：一個(gè)沒有受到鼓勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力

14、的20%～30%；而當(dāng)他受到有效的鼓勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。因此，藝術(shù)院校必須進(jìn)一步健全創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制，吉林藝術(shù)學(xué)院為創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育開辟了“綠色通道〞。主要包括：制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的不同特點(diǎn)，因人制宜確定培養(yǎng)方案，建立導(dǎo)師或?qū)熃M制度，培養(yǎng)方案的內(nèi)容確定結(jié)合每一位創(chuàng)新型學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)、開展定位、專業(yè)優(yōu)勢等要素進(jìn)行，培養(yǎng)方案在導(dǎo)師或?qū)熃M指導(dǎo)下完成。創(chuàng)新型藝術(shù)人才按所在專業(yè)或?qū)I(yè)群定期舉辦成果匯報(bào)會(huì)。每學(xué)年，將上年度的獲獎(jiǎng)、展演、參與各類工程的優(yōu)秀作品以舞臺表演、展覽的形式進(jìn)行現(xiàn)場匯報(bào)。實(shí)行創(chuàng)新型藝術(shù)人才獎(jiǎng)學(xué)金制度。每學(xué)年對創(chuàng)新型藝術(shù)人才創(chuàng)新業(yè)績突出者以獎(jiǎng)學(xué)

15、金的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。實(shí)行創(chuàng)新型藝術(shù)人才參賽、展演、深造、參與學(xué)術(shù)工程資助制度。遴選創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以創(chuàng)新型藝術(shù)人才為核心，以藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類相關(guān)專業(yè)學(xué)生為成員組成創(chuàng)新組，相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)群根據(jù)創(chuàng)新組自身的專業(yè)特色和活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人數(shù)不超過6人，且所含創(chuàng)新型藝術(shù)人才人數(shù)≥總?cè)藬?shù)的40%。每個(gè)分院可申報(bào)1～2個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加比賽、展演、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)享有資助政策的支持等等。 三、創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的支撐條件和環(huán)境氣氛建設(shè) 1. 建設(shè)“雙能型〞教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 教師在教育創(chuàng)新中承當(dāng)著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。要積極引導(dǎo)和激發(fā)教師的創(chuàng)新

16、意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新性格，提高創(chuàng)新能力，使教師保持濃厚的探求知識和研究問題的興趣，善于思考問題和提出問題；敢于標(biāo)新立異超越常規(guī)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)；不怕困難，鍥而不舍，培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈，百折不撓的毅力；不盲目從眾，不迷信權(quán)威，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣；有較強(qiáng)的自信心和持久的進(jìn)取心，保持創(chuàng)新的愿望和激情。學(xué)校應(yīng)該把“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)〞“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)〞納入教師的考評體系，有方案派出骨干教師去國內(nèi)外知名藝術(shù)院校深造，定期到著名藝術(shù)團(tuán)體、文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，引導(dǎo)教師主動(dòng)積極地提升培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的能力和水平。同時(shí)，由于藝術(shù)院校兼有應(yīng)用型本科和職業(yè)技術(shù)教育雙重特點(diǎn)，突出表現(xiàn)為應(yīng)用性、技藝性和實(shí)

17、踐性的教學(xué)特點(diǎn)。因此，建設(shè)既能教學(xué)又能展演的“雙能型〞師資隊(duì)伍就顯得特別重要。與非藝術(shù)類院校一樣，重視教師教學(xué)開展、專業(yè)化水平培訓(xùn)提高的同時(shí)，要特別關(guān)注藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，通過持續(xù)建設(shè)，打造一支能夠勝任創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的教師――美術(shù)師“雙能型〞師資隊(duì)伍。 2. 完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和設(shè)施保障 “十二五〞以來，吉林藝術(shù)學(xué)院通過不斷投入和重點(diǎn)建設(shè)，大幅度改善學(xué)生校內(nèi)藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)境和條件，特別是學(xué)校創(chuàng)立了一批層次較高的教學(xué)科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺，如面向全校各藝術(shù)學(xué)科的教育部中俄高校藝術(shù)交流基地、長白山文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)創(chuàng)作省級協(xié)同創(chuàng)新中心、吉林省藝術(shù)研究中心；面向戲劇與

18、影視學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的數(shù)字媒體與動(dòng)畫技術(shù)省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，面向藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科的省級重點(diǎn)學(xué)科、省級人文社科重點(diǎn)研究基地、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。已經(jīng)構(gòu)建起國內(nèi)同類藝術(shù)高校中最先進(jìn)的藝術(shù)教學(xué)、科研與創(chuàng)作硬件資源。另外，學(xué)校的“數(shù)字化精品校園規(guī)劃〞的全面實(shí)施，大大提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體水平，為創(chuàng)新型藝術(shù)人才局部課程的異時(shí)、異地學(xué)習(xí)提供了必要的支撐，為互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)構(gòu)建了保障平臺。 3. 創(chuàng)立具有良好創(chuàng)新氣氛的校園文化 校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化。校園文化能潛移默

19、化地影響學(xué)生，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，校園文化對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有其他教育形式不可替代的教育功能。除了各個(gè)學(xué)校都普遍開展的校園活動(dòng)外，吉林藝術(shù)學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢，每年都舉辦各類藝術(shù)節(jié)。此間，學(xué)生的創(chuàng)新能力和成果得到了更好的鍛煉和展現(xiàn)。藝術(shù)節(jié)堅(jiān)持和表達(dá)開放辦學(xué)，所有演出和展覽完全面向社會(huì)免費(fèi)開放，讓藝術(shù)走進(jìn)生活，普通市民和藝術(shù)愛好者可以走進(jìn)校園，親身體驗(yàn)高雅藝術(shù)，得到藝術(shù)的享受，經(jīng)歷藝術(shù)的洗禮，讓更多的人了解藝術(shù)院校，了解藝術(shù)節(jié)，感受藝術(shù)的魅力，在培育創(chuàng)新型藝術(shù)人才的同時(shí)，使藝術(shù)節(jié)“原創(chuàng)、融合、開放〞的理念得到了完美的詮釋，很好地展示了學(xué)校作為高雅藝術(shù)殿堂的獨(dú)特魅力和作用。 參考文獻(xiàn)： 【1】 中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大開展的繁榮假設(shè)干重大問題的決定[R]. 2021. 【2】 中共中央關(guān)于繁榮開展社會(huì)主義文藝的意見[R]. 2021. 【3】 郭春方. 發(fā)揮綜合特色和優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才[J]. 中國高等教育，2021. [本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“綜合性藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制研究〞的階段性成果] [：李文玲]