《“１+４”高效課堂》教改總結(jié)

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1、《“１+４”高效課堂》教改總結(jié) 高一地理組 邱長(zhǎng)偉 一年來(lái)，我們高一年級(jí)積極推行新一輪的課堂教學(xué)改革；通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)收獲頗多，使我們?nèi)w任課教師逐步樹(shù)立起了正確的教師觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀和課堂觀。深感以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式，而當(dāng)前推行的“1+4”高效課堂教學(xué)模式正是我們大力倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式的典范。 “1+4”新型課堂教學(xué)模式，“1”指的是課前“自主學(xué)習(xí)”，“4”指的是課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：“合作探究—展示反饋—精講點(diǎn)撥—測(cè)評(píng)鞏固?！?這一學(xué)年時(shí)間通過(guò)對(duì)課堂的教學(xué)研究，我逐步認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要努力做到：積極主動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成，注重生成，合作探

2、究，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，高效學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合一年來(lái)學(xué)習(xí)及個(gè)人教學(xué)實(shí)際，談一談新課改的體會(huì)與理解。 1． 精心編制學(xué)案，是課改的首要任務(wù) 一份高質(zhì)量的學(xué)案，可以幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，所以，學(xué)案的編寫(xiě)這是我們課改中的首要任務(wù)。學(xué)案的設(shè)計(jì)首先做到“深入淺出” ，做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化；其次要求老師要對(duì)自己所教學(xué)科的前沿知識(shí)有所涉獵，這樣在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)，才能使設(shè)置的問(wèn)題具有啟發(fā)性，才能夠有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！皩W(xué)案”應(yīng)包括課“前預(yù)習(xí)案”、“課堂探究案”和“課后鞏固案”三部分。 預(yù)習(xí)學(xué)案，從目的上來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為提高課堂教學(xué)效率打好堅(jiān)實(shí)的基

3、礎(chǔ)；課前預(yù)案的設(shè)計(jì)，要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、內(nèi)容上要依綱靠本，淺顯易懂，適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總之，既要讓學(xué)生動(dòng)腦，又要?jiǎng)邮?，并且?nèi)容難度要適中，在預(yù)習(xí)目標(biāo)的要求上達(dá)到了解、識(shí)記、看懂等較低層次的目標(biāo)，讓絕大部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能解決學(xué)案上80%的內(nèi)容。 課堂探究案的設(shè)計(jì)是“三案”教學(xué)中最重要的部分。課堂探究案著重指向難點(diǎn)釋義和能力培養(yǎng)。因此學(xué)案的編寫(xiě)要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題探究、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力。因此課堂學(xué)案的編寫(xiě)，要做到以下幾點(diǎn)： 首先，學(xué)案中將重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動(dòng)探究；問(wèn)題

4、的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣和掌握正確的方法，幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。 其次， 課堂探究案的探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該在預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)上有所拔高，要做到“理解、應(yīng)用”的水平。針對(duì)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，提出4-5個(gè)問(wèn)題即可，重在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且問(wèn)題的設(shè)置不能照搬課本，對(duì)號(hào)入座，避免抑制學(xué)生的積極思維。 再次，課堂探究案的設(shè)計(jì)除了探究性的問(wèn)題之外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)輔助欄目，例如方法總結(jié)、規(guī)律方法、課堂小結(jié)、遷移應(yīng)用等等。通過(guò)這些輔助欄目，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和地理規(guī)律，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 課

5、后鞏固案習(xí)題的選擇，既要考查重要的知識(shí)點(diǎn)，還要考查學(xué)生發(fā)散思維，知識(shí)的遷移應(yīng)用。通過(guò)課后鞏固案，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固和消化，對(duì)總結(jié)的規(guī)律和方法能夠靈活運(yùn)用。但在作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量上要做到精益求精，控制課外學(xué)習(xí)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果即可。 ２．創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法是課改的核心任務(wù) 編制好一份學(xué)案這只是課堂改革的一個(gè)前提，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，才能把我們的想法變成現(xiàn)實(shí)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極參會(huì)課堂教學(xué)才能將預(yù)習(xí)案中的基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本能力，這樣才能夠成為我們所追求的高效課堂。 首先要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”和“互動(dòng)

6、交流學(xué)習(xí)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂主角是打造高效課堂的基礎(chǔ)；其次，要?jiǎng)?chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展課堂小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)預(yù)習(xí)案中生成的問(wèn)題和課堂探究案中的問(wèn)題經(jīng)行交流、反思、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到自己在不斷成長(zhǎng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)中；最后，要讓更多的學(xué)生參與到課堂展示環(huán)節(jié)。展示是這次課改最大的亮點(diǎn)，我們解放學(xué)生的嘴，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上說(shuō)、講；解放學(xué)生的手，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)、畫(huà)；解放學(xué)生的腦，

7、讓 學(xué)生在課堂上思、疑。”學(xué)生在“說(shuō)、講、寫(xiě)、做、思、疑”中認(rèn)識(shí) 了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信。 ３．分組合作學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全部學(xué)生的發(fā)展是課改的最終目標(biāo) 分組教學(xué)這也是本次課改的一個(gè)亮點(diǎn)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)分組學(xué)習(xí)、討論，更大限度的給了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，徹底改變了以往課堂上老師講的津津有味，而學(xué)生昏昏欲睡的局面，也改變了以前班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，每一分鐘學(xué)生都能感覺(jué)到收獲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)班、每個(gè)組都涌現(xiàn)了一批能夠積極參與課堂

8、教學(xué)，有效引導(dǎo)本組討論學(xué)習(xí)，敢說(shuō)敢講的學(xué)習(xí)帶頭人。通過(guò)學(xué)生自己講、評(píng)，更有利于優(yōu)秀學(xué)生基本素質(zhì)的提高和邏輯思維能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)是這次課改中的一大亮點(diǎn)，但實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展才是我們的最終目的。在課堂合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)，可以帶到整個(gè)小組的學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在討論中都有所收獲，特別是給了中等偏下的學(xué)生一個(gè)與優(yōu)秀學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，解決學(xué)習(xí)中的一些困惑，這樣更有利于樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我相信，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們一學(xué)期的努力，學(xué)生的整體成績(jī)都會(huì)得到全面提高。 一年來(lái)，“1+4”課堂教學(xué)逐步走向成熟，課改徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極

9、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造積極思考，大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神”的教學(xué)理念深入人心；激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的積極性，形成了積極有效互動(dòng)的研究群體。在課改中，我們每位教師長(zhǎng)都積極參與編寫(xiě)學(xué)案，集思廣益，為以后的教學(xué)提供了大量的資料，并且進(jìn)一步加深了對(duì)新課改的理解，逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力；教學(xué)成績(jī)有了較大幅度的提高，學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到不斷發(fā)展：課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)生各方面得到較好的全面發(fā)展。 在“1+4”課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題 作為一名中年教師，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，總是擔(dān)心

10、學(xué)生自學(xué)能力差、貪玩、不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不放心、不信任等原因，因此有時(shí)在課堂上講的時(shí)間較長(zhǎng)、內(nèi)容較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示、討論、思考的時(shí)間較少。有些課堂在操作上還不盡如人意，編制的“學(xué)案”還需要進(jìn)一步完善。 在新的學(xué)期里我將進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)和積極推行新課改課改活動(dòng)，把時(shí)間放給學(xué)生，大膽的放手，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。 重點(diǎn)做好以下工作： 1.精心編制學(xué)案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2.創(chuàng)造積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主、大膽質(zhì)疑、合作交流。 3.合理劃分學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度和學(xué)習(xí)積極性。 4.合理控制作業(yè)量，使學(xué)生有較為充足的思考、消化和吸收知識(shí)的時(shí)間。 5.及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談心、交流，了解學(xué)生的心理變化，為高效學(xué)習(xí)提供心理支撐。 6