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1、
《減法》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
?。ㄒ唬┲R與技能
初步理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。
（二）過程與方法
在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。
二、目標分析
本課的教學(xué)目標是在學(xué)生初步認識了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法
2、的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解減法的含義。
教學(xué)難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。
四、教學(xué)準備
課件、圓片
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入
1．邊打手勢邊復(fù)習(xí)2～5的組成。
2．填一填
4+□=5□+2=4
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識做好準備。
（二）學(xué)習(xí)減法的含義
1．初步感知減法含義。
?。?）教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個？
?。?）請全班同學(xué)用小圓片代替氣
3、球，和老師一起表演。
?。?）同桌互相表演一遍。
小結(jié)：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。
2．初步建立減法概念。
?。?）通過點子圖和實物圖幫助學(xué)生進一步理解減法含義。
?。?）將實物圖和點子圖抽象出減法算式。
5－1=4
（3）識減號和減法算式。
?。?）學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。
小結(jié)：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。
3．體會圖意與減法算式的一致性。
教學(xué)第
4、26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。
?。?）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。
?。?）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。
?。?）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。
有3個學(xué)生，跑走了2個，還剩1個。
有3個學(xué)生，有2個男生，有1個女生……
小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的。
【設(shè)計意圖】在減法含義的教學(xué)活動教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。
（三）探
5、究減法的口算方法
1．看圖說圖意并列式。
?。?）課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。
?。?）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？
?。ǘ┨接?-3=的口算方法。
?。?）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？
預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。
預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。
預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。
（2）小結(jié)算法。
【設(shè)計意圖】進一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。
?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)
1．劃
6、一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）
2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）
3．看圖說圖意并列式計算。（教材第27頁做一做1）
?。?）
?、僬l能說說這幅圖的意思？
?、谡l能列式計算？
?。?）
①誰能說說這幅圖的意思？
?、谡l能列式計算？
?。?）對比兩個算式中的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計意圖】通過前兩個練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。
（五）全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你認識那個符號，它表示什么意思？今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思？說一說在生活中有用減法解決的問題嗎？
-《減法》教學(xué)設(shè)計
