《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》說課稿(2)

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1、 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》說課稿 一、說教材 100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因為口算一般要從高位算起，所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。計算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，而一年級學(xué)生的注意力又不夠持久，因此，本節(jié)課我根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)了看花展的情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置于有事物情景、有情節(jié)的探索中使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，并能熟練地口算。2、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程

2、，體驗計算方法的多樣性。3、培養(yǎng)自主、合作、探究意識，提高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的能力。 二、說教學(xué)重難點： 理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是教學(xué)重點，難點是理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。 三、說教法 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性決定了學(xué)習(xí)效果的好壞，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)口號：快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂。有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而我只是為學(xué)生搭建了一個自主發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

3、，組織者和合作者。 為了打破傳統(tǒng)計算教學(xué)的“枯燥性”和“機(jī)械性”，我設(shè)計了闖關(guān)游戲，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 四、說學(xué)法 課上我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述計算過程，充分體驗自主學(xué)習(xí)的成功之感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。 五、說教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鋪墊。在此，我設(shè)計了兩個小組比拼活動，一個是口算10以內(nèi)的加、減法，一個是復(fù)習(xí)數(shù)的組成，這樣通過復(fù)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)

4、做好了鋪墊，同時很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。 第二個環(huán)節(jié)是探究新知。新課程在《基本理念》中強(qiáng)調(diào)指出“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，在教學(xué)中我給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的：第一步，提出問題。讓學(xué)生根據(jù)紅花、黃花、紫花的盆數(shù)提出數(shù)學(xué)問題。第二步，大膽放手，讓學(xué)生自主解決第一個問題并列式計算，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生能算出正確的得數(shù)但不一定會說計算方法，

5、接著讓學(xué)生交流各自的計算方法，這一過程中學(xué)生的思維火花產(chǎn)生碰撞，通過交流，人人都有新的收獲。學(xué)生初步體驗到了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，感受算法的多樣化。第三步是自選算法，形成思路。在這里我讓學(xué)生上臺解決另外兩個問題，在板書算式的同時還要講解計算方法。同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題——還有多少盆紫花？學(xué)生利用剛剛獲得的知識經(jīng)驗，很容易就能遷移到整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。第五步是小結(jié)計算方法。第6步是反饋練習(xí)，完成課本

6、57頁的“做一做”，通過擺一擺，算一算，加深對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的理解。 第三個環(huán)節(jié)是實踐應(yīng)用。因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、富有個性的過程?！币罁?jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將課后練習(xí)設(shè)計成闖關(guān)游戲，通過這種富有挑戰(zhàn)性的設(shè)計，變枯燥為有趣，變呆板為生動，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動，同時也達(dá)到了鞏固知識的目的。 練習(xí)具有一定的層次性：第1關(guān)：基礎(chǔ)練習(xí)——練習(xí)十第1題。 第2關(guān)：優(yōu)化練習(xí)——練習(xí)十第2題。 第3關(guān)：能力練習(xí)——

7、練習(xí)十第3題。 第4關(guān)：提升練習(xí)——摘蘋果。 第5關(guān)：開放練習(xí)——根據(jù)得數(shù)說算式 這樣不但培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識，而且讓他們的能力提升到了更高的層次，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。 闖關(guān)成功之后我有設(shè)計了游戲——掃雷計劃，一是作為獎勵，二是進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。 總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 生：（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和藍(lán)花一共有多少盆？黃花和藍(lán)花一共有多少盆？藍(lán)花比紅花多了幾盆？藍(lán)花比黃花多了幾盆？黃花比藍(lán)花多了幾盆？紅花、黃花和藍(lán)花三種花一共有多少盆？）用事先制作好的紙條黏貼在黑板上。 課件

8、出示，解決工人叔叔的問題： （1）紅花和黃花一共有多少盆？ 師：請小朋友選擇數(shù)一數(shù)、小棒擺一擺的方法或計算的方法動手試一試。學(xué)生嘗試完成列式計算，為什么用加法呢？說說你是怎樣算的？（板書：10+20=30盆） 全班交流： 1、數(shù)的方法：10、20、30 2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 3、擺小棒的方法：先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來一共三捆小棒，表示30. 4、想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30 5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。 同學(xué)們想出來了這么多的辦法 ，真了不起！ 這

9、個算式還可以怎么表達(dá)？（20+10=30盆） （2）男女同學(xué)分組用自己喜歡的方法分別解決第二、第三個問題。指名板演。 同伴說說計算的方法。 三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)： A：解決第四個問題：藍(lán)花比紅花多了幾盆？ 交流比多少要用減法，多的減少的。 B:工人叔叔說，布置花壇還要藍(lán)花，我要從這40盆里搬走10盆。小朋友們，此時你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：還剩下多少盆藍(lán)花？ 師：可以怎么列算式？（板書：40-10=30盆）為什么用減法呢？ 你是怎樣算的呢？小組先說一說 四、鞏固練習(xí) 1、對比練習(xí)： 3+2 = 6-4 = 4+5= 30+20 = 60-40 = 40+50=

10、 觀察上下對應(yīng)的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？ 老師寫一個：5+3= 50+30= 請小朋友也出兩道題考一考你的同桌。 設(shè)計意圖：將“枯燥”的計算練習(xí)用學(xué)生喜愛的比賽形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時給每個學(xué)生參與的機(jī)會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。 2、看圖寫算式：（P58第3題） 為什么40+3和40+30的結(jié)果會不一樣呢？ 3、摘蘋果： 70+20= 20+30= 70-30= 10+80= 90-20= 60-40= 30+40= 80-50= 五、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲想和大家分享呢？整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相加減是怎么計算的呢？（舉例說明）60+20= 80-50= 設(shè)計意圖：從學(xué)生的角度對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 3、工人叔叔知道我們小朋友很聰明，他也想再考考我們小朋友。讓我們看看他又給我們出什么難題了。（解決第七個問題：紅花、黃花和藍(lán)花一共有多少盆？） 紅花、黃花和藍(lán)花一共有多少盆？（10+20+30=60盆）這道題是怎么算出來的我們就留到下節(jié)課來看。 全國最大最齊全的教學(xué)課件資源網(wǎng)： QQ：1805986694，597161994