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1、
課題
2、氣溫有多高
課時(shí)安排
1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
科學(xué)探究
1、 能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫(xiě)方法；
2、 能夠測(cè)量并比較向陽(yáng)和背陰處溫度的差異；
3、能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一班規(guī)律。
科學(xué)知識(shí)
1、理解進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；
2、樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察記錄，了解一天中氣溫變化的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)讀溫度
教具準(zhǔn)備
溫度計(jì)、ppt課件、百葉箱
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
二次備
2、課
導(dǎo)入新課
1、從夸獎(jiǎng)校園美景延伸到冬日嚴(yán)寒和夏日炎炎的情境，讓學(xué)生想象在這兩種環(huán)境下的感受是熱還是冷。
2、今天的天氣怎么樣？想不想知道氣溫是多少？
3、你最關(guān)注其中的哪些天氣信息？教師現(xiàn)在的氣溫是多少？
4、同學(xué)們各有各的猜測(cè)，那怎樣才能準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在教室里的氣溫呢？
學(xué)習(xí)新課
3、
（1） 學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)
1、我們要知識(shí)氣溫是多少？首先得認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西。（出示溫度計(jì)）
2、讓學(xué)生觀察溫度計(jì)由哪幾部分構(gòu)成。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論，在課件上展示。
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，它是用來(lái)測(cè)量溫度的，如果測(cè)出來(lái)了，我們要如何去讀出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)呢？
（1）觀察溫度計(jì)內(nèi)的液面在哪個(gè)位置。
（2）零刻度線在哪個(gè)位置？
（3）每一小格代表多少攝氏度？
（4）練習(xí)讀溫度計(jì)
5、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)溫度，你能用溫度計(jì)測(cè)量出今天教室內(nèi)的氣溫嗎？（分組實(shí)驗(yàn)）
（1）在做實(shí)驗(yàn)前先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法；
（2）要求學(xué)生在做
4、實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意愛(ài)護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材；
（3）各小組讀出和寫(xiě)出現(xiàn)在教室內(nèi)的氣溫是多少；
（4）小組匯報(bào)。
6、我們現(xiàn)在能測(cè)量企穩(wěn)了，一天中，氣溫都是一樣的嗎？舉例引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）出示一天中不同時(shí)刻的氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖；
（2）小結(jié)：在一天中，不同時(shí)刻，氣溫是不斷變化的。
7、我們現(xiàn)在能測(cè)量室內(nèi)的氣溫了，那你能測(cè)室外的氣溫嗎？我們?cè)谑彝鉁y(cè)量氣溫還要用到一個(gè)器材，那就是百葉箱。
（1）介紹百葉箱的知識(shí)；
（2）測(cè)量室外氣溫。
8、總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成書(shū)后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、氣溫有多高
認(rèn)識(shí)——溫度計(jì)
讀
寫(xiě)
用——溫度計(jì)測(cè)量氣溫
教學(xué)反思
2、氣溫有多高
