《6、7的加減法》

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1、 興賓區(qū)實驗小學導學案 一 年級 學科： 數(shù)學 課題 《6、7的加減法》 課型 準備課+展示課 集備時間： 年 月 日 星期 主備人： 學科組員： 學科組長： 三備人： 【教學內(nèi)容】新人教版第五單元P42 第3 課時《6、7的加減法》 【教學目標】1．通過動手操作，掌握有關6和7的加減法的計算方法，并能正確、迅速地計算6和7的加減法。 2. 引導學生經(jīng)歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，并利用學過的知識探究出得數(shù)。 3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、分析

2、能力以及語言表達能力。 【教學重難點】重點：掌握得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法的計算方法，并能正確計算。難點：引導學生根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。 教學內(nèi)容提要 時間 教學操作流程 教師教學儲備 （相關課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題） 學生學習事項 ?學生要做什么（問題、任務、活動、作業(yè)）?學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。?學生用何種方式表達呈現(xiàn)學習過程與結果。 教師教導事項 ?教師做什么以支持學生學

3、習(布置與指導∕講授、提問、舉例、演示、板書……)； ?怎樣檢測學生學習效果并反饋。 ?預設點撥問題 課前 預習 請父母出1—5的計算題，讓孩子們完成。 隨機抽查。 相關知識： 由情境圖讓學生看到，由于觀察角度的不同，根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式或兩個減法算式（一圖二式），同時，使學生直觀感受到“兩個數(shù)相加時，調換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣?！弊笥覂煞鶊D的圖片數(shù)量和擺放形式一樣，為“一圖四式”做好鋪墊。 通過“擺一擺、填一填”，理解“一圖四式”,體會加減法之間的關系。從而有利于學生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進而培養(yǎng)學生的思維能力。

4、 一、 導入 新課 5 學生練習 一、 復習 1. 看算式，說得數(shù)。 3+1= 1+4= 2+3= 4+0= 3-3= 5-3= 1+3= 3-2= 5-0= 4-0= 2-1= 4-3= 2+2= 3+2= 0+4= 3-1= 2. 復習6和7的組成。 二、 學習 目標 2 讀學習目標（全班） 出示學習目標：（板書） 1．掌握有關6和7的加減法的計算方法。 2．經(jīng)歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，并利用學過的知識探究出得數(shù)。 三、 小組 學習 + 展示

5、 18 1．抽生個別回答。 2.學生觀察主題圖來回答。 3．用自己喜歡的方法來計算，然后告訴同學們自己的算法。（同桌合作） 二、 新授課 1. 教學5+1和1+5 （1）出示學生擺圖片的情境圖，要求學生也像情境圖中面對面的坐好。 教師：請其中一位同學拿出學具圖片，一邊擺一個圖片，另一邊擺5個圖片。你能根據(jù)擺好的圖片寫一道加法算式嗎? 學生寫算式后，個別匯報自己所寫的算式。教師根據(jù)學生的匯報板書： 5+1=；1+5=。 教師提問：為什么同是一組圖片，大家寫的算式卻不一樣呢？ （

6、2）教師：你是怎樣計算5+1和1+5呢？說說你計算的方法。 （3）教師引導學生比較5+1=6和1+5=6：仔細觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 教學6-1和6-5。 （1）出示教學情境圖。 教師：動手擺出6個圖片，然后用小棒分出5和1。 學生按要求進行學具操作。 教師：從左往右看，6分成了哪兩個部分？從6里面去掉被小棒分出去的部分，還剩多少個小圖片？用什么方法計算?怎樣列算式？ 學生觀察，匯報算式：6-1=5；6-5=1。 （2）教師提問：計算6-1和6-5時，怎樣想才算得快？ （3）教師小結。 3. 教學擺一擺。 四、 小結 3 獨立思考，個人匯報。 1．通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？ 2．生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。 五、 當堂 檢測 5 直接寫在課本上。（個人） 。 1. 完成課本第42頁的“做一做”。 2. 完成課本第44頁練習九的第6、8、9題。 學生邊做，教師巡視。 六、 拓展 提升 2 讓學生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光觀察生活 4+（ ）=7 6-（ ）=4 （ ）-2=5 （ ）+1=6 反思 3