《【備課資料】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《〈論語(yǔ)〉十則》教案人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【備課資料】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《〈論語(yǔ)〉十則》教案人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、〈論語(yǔ)〉 10 則》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)
1. 認(rèn)讀字詞。 2. 理解各則語(yǔ)錄。 3. 整理、積累語(yǔ)言材料。
二、教學(xué)思路
板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊。
三、創(chuàng)新意圖
突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)教學(xué)板塊：認(rèn)讀課文。 （15 分鐘左右 ）
1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示” 。
2．各自大聲地朗讀課文。
3．聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。
4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。
5．分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文。
6．全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
第二個(gè)教學(xué)板塊：析讀課文。 （12 分鐘左
2、右 ）
1．同學(xué)們雙向交流，互相提出與解答自己不懂的詞句。
2．同學(xué)們?cè)囎髡n文批注，概括每一則的內(nèi)容大意。
3 .教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“……與學(xué)習(xí)……有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話。如“ ‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’
與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)” ，又如“ ‘不恥下問(wèn)’與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。
4．教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它
第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀課文。 （20 分鐘左右 ）
老師下發(fā)印有 “分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記” 的練習(xí)紙， 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類(lèi)別整理課
堂筆記 （ 或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理 ） 。
1 ．在“作家作品”類(lèi)記下：
孔子， （
3、 前 551 — 479） ，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑 （ 現(xiàn)山東省曲阜市東南 ）人，我
國(guó)古代偉大的思想家、教育家。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一。
2．在“成語(yǔ)”類(lèi)記下：
學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?
3．在“名言警句”類(lèi)記下：
①用于學(xué)習(xí)態(tài)度： 不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?學(xué)而不厭 敏而好學(xué) 知之為知之， 不
知為不知
②用于學(xué)習(xí)方法： 學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 默而識(shí)之 知之者不如好之者， 好之者不
如樂(lè)之者
③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍 三人行必有我?guī)?
④用于思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
⑤用于人生
4、感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜
⑥用于日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎
4 . “難句翻譯”類(lèi)練習(xí)：
①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎 ？
②溫故而知新，可以為師矣。
③三人行，必有我?guī)熝伞?
④知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。
⑥知之為知之，不知為不知，是知也。
下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記” 。
［創(chuàng)意說(shuō)明］
此教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，在于“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記” 。
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱(chēng)作“理讀” 。
而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)， 它所養(yǎng)成的， 是一種分類(lèi)整理的能力
及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言
5、材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類(lèi)”則是
“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。
在課堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記” ，是在向傳統(tǒng)的作法挑戰(zhàn)：平時(shí)課堂上，學(xué)
生花大量時(shí)間記錄的、 知識(shí)零散的課堂筆記， 包括對(duì)教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書(shū)的筆記， 在知
識(shí)積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上，作用到底有多大 ？
在課堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)用 “分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記” ， 同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱 的要求，設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題， 是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。 大綱在 “教學(xué)中要重視的問(wèn) 題”中這樣陳述道： “教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)
地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力” 。要“重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)
外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)” 。
這是在告訴我們，學(xué)生應(yīng)在我們的語(yǔ)文課上進(jìn)行充分有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
這一點(diǎn)，現(xiàn)在已是不容置疑的了。
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【備課資料】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《〈論語(yǔ)〉十則》教案人教新課標(biāo)版
