《變來變?nèi)サ乃方虒W(xué)設(shè)計、反思

《《變來變?nèi)サ乃方虒W(xué)設(shè)計、反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《變來變?nèi)サ乃方虒W(xué)設(shè)計、反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、變來變?nèi)サ乃? 【學(xué)情分析】 水在日常生活中司空見慣的一種事物，學(xué)生對此已經(jīng)有了很多了解，如果單單就來認(rèn)識水，學(xué)生可能沒有什么興趣可言的。因此課堂教學(xué)中采取小實驗的方法來使學(xué)生感受到挑戰(zhàn)性，從而積極投入到活動中來。 【設(shè)計理念】 本課是北師大版教材《水和我們的生活》單元的第二個主題活動——變來變?nèi)サ乃?。這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)水的特點，讓孩子感覺到簡單的水可以發(fā)現(xiàn)很多的秘密。引導(dǎo)兒童在小組合作中體驗探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察周圍的世界，重新重視起那些熟悉的、卻又容易被忽視的事物。同時也使學(xué)生了解水、親近水，激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛自然的情感。 【教學(xué)目

2、標(biāo)】 1、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，培養(yǎng)對水的科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，增強珍惜用水和節(jié)約用水的意識。 2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成安全、合作地觀察、實驗，文明地討論交流的良好行為習(xí)慣。 3、知識與技能：初步認(rèn)識水的特性，了解水的三態(tài)變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律，初步掌握一定的科學(xué)探究方法。 4、過程與方法：嘗試用觀察、交流、實驗等方法進行探究活動，體驗提出問題、探索問題的過程。 【教學(xué)重難點】 1、重點：通過觀察實驗，初步了解水的三態(tài)變化。 2、難點：利用各種材料和水做游戲，動腦筋分析，增強學(xué)生對生活中水現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)兒童的探索精神。 【課前準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備：搜集材料

3、，準(zhǔn)備水杯、圖片等。制作《變來變?nèi)サ乃范嗝襟w課件。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：觀察水三態(tài)變化在日常生活中的表現(xiàn)。 【活動課時】1課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)】 一、謎語導(dǎo)入，引出新課 同學(xué)們，今天我給大家請來了一位非常熟悉的朋友，現(xiàn)在請她來介紹一下自己吧。（播放水姑娘錄音：我呀，雙手抓不起，用刀切不開，煮飯和洗衣，都要請我來。你們猜猜我是誰？）（水姑娘）（貼：水；再用水寫一個比較大的“水”字） 二、探秘水姑娘 【活動一：猜猜我在哪兒】 1、游戲規(guī)則： 愛玩的水姑娘要和我們玩捉迷藏的游戲了，同學(xué)們請看，每組桌面上放著一個托盤，托盤里放著四個已編號的杯子，杯子里面分別裝著不同的東西，都是干凈的安全

4、的，但只有一杯是最天然，最純凈的水。每組同學(xué)可以利用自己的眼睛、鼻子、舌頭、手來判斷哪一杯是水，請組長把組員們認(rèn)為是水的那一杯舉起來，最快猜出的一組為獲勝者。好，現(xiàn)在游戲開始！ （編上號碼的四個塑料杯分別裝有純牛奶、水、白醋、可樂，各組擺放的順序一樣） 2、學(xué)生開始進行游戲。 3、匯報，揭示結(jié)果：對了，水姑娘就藏在2號杯上。 【活動二：探索水的特點】 1、你打算用什么方法來發(fā)現(xiàn)水的特點呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師歸納探索方法并板貼） 2、明確小組探索要求。 3、學(xué)生分組研究探索。 探索水的問題 發(fā)現(xiàn)水的特點（請在括號里寫上正確答案的序號） 1、水是什么顏色？ A、無色 B

5、、白色 C、其它顏色 （ ） 2、水是什么味道？ A、甜味 B、無味 C、咸味 （ ） 3、水是什么形狀？ A、液體 B、固體 C、氣體 （ ） 4、水是透明的嗎？ A、是 B、不是 （ ） 5、水可以倒來倒去嗎？ A、不可以 B、可以 （ ） 4、展示一個小組的探究結(jié)果，并說說探究過程。 5、小結(jié)水的特點。 三、探索水的三態(tài)變化 【活動三：水變氣—

6、—液態(tài)變氣態(tài)】 【過渡】大家真聰明，都說出了水姑娘的特點。但你們知道嗎，水姑娘還是個魔術(shù)師呢，她呀會變身，我們可以用一個詞語來形容她，那就是變來變?nèi)サ乃＃ò遒N：變來變?nèi)サ模┻?？剛才老師用水寫的“水”字跑到哪兒去了? 1、學(xué)生匯報。 2、小結(jié)：水遇熱變成了水蒸氣，跑到空中去了，它無處不在，但它是看不見，摸不著的。（板書：水遇熱變水蒸氣） 3、生活中，水變成水蒸氣的例子還有很多，同學(xué)們還能舉出其他例子嗎？ 【活動四：氣變水——氣態(tài)變液態(tài)】 1、實驗。往透明杯里倒一杯熱氣騰騰的水，同學(xué)們認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)杯子里有什么冒出來？（水蒸氣）怎樣才能捉住它？ 2、學(xué)生觀看實驗并匯報。 3、小結(jié)

7、：當(dāng)水蒸氣遇到冰涼的杯子變成了水，我們就說，水蒸氣遇冷就會變成水。（板書：水蒸氣遇冷變水） 4、課件出示圖片讓學(xué)生了解生活中水蒸氣變回水的例子。 【活動五：水變冰——液態(tài)變固態(tài)】 1、【故事引入】有一天，將軍就用杯子盛了一杯水放在一休面前說：“一休，給你這個籃子，請你把這杯水用籃子提著走一走，不準(zhǔn)在籃子里放任何墊的東西，也不能用杯子裝?！边@個問題真的把一休難住了，你們想幫一休嗎？同學(xué)們馬上想想，看誰最快想到辦法幫一休。 2、學(xué)生思考并匯報。 （板書：水遇冷變冰） 3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明！一般在零度以下，水姑娘就可以變成冰。 4、水姑娘除了變成冰以外，還能變成其他東西嗎？ 5、

8、學(xué)生欣賞雪景圖片，談感受。 6、小結(jié)：普普通通的水原來可以變得如此純潔美麗。 【活動六：冰變水——固態(tài)變液態(tài)】 1、觀察冰塊的變化。（學(xué)生匯報）（板書：冰遇熱變水） 2、小結(jié)：是呀，冰一遇熱，它又變回水了。 【總結(jié)】同學(xué)們，我們一起看看板書，水遇熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水，水遇冷變成冰，冰遇熱變成水。水姑娘可真是一個魔術(shù)師??！ 【活動七：小水滴的旅行】 1、看動畫片《小水滴旅行記》。 2、談發(fā)現(xiàn)。 【總結(jié)】水循環(huán)實質(zhì)就是水被太陽照射蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣逐漸累積，遇冷后變成水，降落下來。 四、聯(lián)系生活，提高環(huán)保意識。 1、欣賞自然界中的水。 2、直面危

9、機。（看受污染的水的圖片）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劯惺堋? 【總結(jié)】多美的水景?。∷媚锸侨祟惖暮门笥?，如果不保護她愛惜她，那這么美的景色很快就會消失了。沒有了水，人類就不能生存，請同學(xué)們好好珍惜水。 板書設(shè)計： 正板書： 變來變?nèi)サ乃? （水三態(tài)變化循環(huán)圖） 副板書： 眼睛圖 看 鼻子圖 聞 嘴圖 嘗 手圖 摸 教學(xué)反思: 上一頁 1 下一頁 　　水，生命之源。對于二年級的學(xué)

10、生來說，水是司空見慣的物質(zhì)，學(xué)生都不同程度地接觸到有關(guān)水的探索活動。因而通過本次活動，旨在讓學(xué)生們怎樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提高探索興趣并進行科學(xué)思維、科學(xué)方法的提升，知道我們的生活離不開水，發(fā)現(xiàn)水的主要特征及現(xiàn)象，對水的三態(tài)的知識有一定的了解。激發(fā)探索水保護水的意識。 教學(xué)《變來變?nèi)サ乃愤@一主題，我沒有一味的灌輸大道理，而是從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗入手，以看一看、說一說、做一做等有趣的形式，引導(dǎo)他們通過觀察、交流、發(fā)現(xiàn)水的秘密；認(rèn)識水的三態(tài)等等有趣的活動，使小朋友們感受水的特點，感受到水與我們生活的密切關(guān)系，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。教學(xué)過程充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，用

11、學(xué)生能夠和樂于參與的活動開展學(xué)習(xí)，課堂上“生活的真實”，滿足了學(xué)生求知、探索的欲望，初步了解了水的秘密。在活動過程中，學(xué)生“玩著玩著”就發(fā)現(xiàn)了生活中常見到的水原來還有很多奧妙，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生更多的是關(guān)注。通過學(xué)生交流自己的偉大發(fā)現(xiàn)，讓孩子在不經(jīng)意間參與到學(xué)習(xí)中。同時激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 　　學(xué)生能積極主動地參與到研究探索水的各種活動中，他們情緒愉快，思維活躍，觀察細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了水的主要特征及現(xiàn)象，對水的三態(tài)的知識有一定的了解。學(xué)生們還樂于思考生活中還有哪些現(xiàn)象屬于同樣的原理，整個學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)了新課程改革的合作精神和以學(xué)生為主的教學(xué)理念。 　　關(guān)注課堂的動態(tài)。課堂是個動態(tài)的過程，它不是一成不變的。課堂上，教師注意引導(dǎo)和評價，進行師生互動和交流合作，注意活動的銜接和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活。如：在課堂教學(xué)中，當(dāng)孩子出現(xiàn)“水是白色”的觀點時，我并沒有急于糾正學(xué)生的錯誤，而是利用水和白紙比較，給孩子直觀的認(rèn)識，證明了水是透明的。 　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們初步了解水的特性和在社會生活中水的變化。積累生活體驗，使孩子對社會生活中和大自然中的水現(xiàn)象有了探索的興趣，積極主動的參與到活動中并獲得知識和經(jīng)驗，發(fā)展動手能力。 　　當(dāng)然，本次活動還存在不足。如在引導(dǎo)學(xué)生感受冰時，自己沒能及時講清運冰的規(guī)則，使得學(xué)生在老師的再次引導(dǎo)下，才順利地開展游戲。