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1、
共同努力讓學(xué)生學(xué)好地理課程
新鄉(xiāng)縣古固寨一中 段九濤
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人才是最重要的，每一個領(lǐng)域都需要專業(yè)的人才來支持行業(yè)的發(fā)展。初中階段是學(xué)生打下基礎(chǔ)的時期，任何點(diǎn)滴的知識對于將來的發(fā)展都可能發(fā)生不可估量的作用。我們作為地理教師要共同努力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理課程。
一、地理知識的作用不可替代
在我們自身明確地理知識的用途的同時，也要是學(xué)生充分的認(rèn)識到地理知識在生活中也是不可或缺的。
在國民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人類的生活和生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系越來越密切，象國土整治、經(jīng)濟(jì)開發(fā)、旅游、貨物與信息流通等方面都離不開地理知識。
這就要求每個人需要掌握一定的地理知識，才能更好
2、的發(fā)展。
也就是說，任何人都離不開地理。
地理就在身邊，離我們的生活很近，比如天氣預(yù)報每個人都會用到。
二、要學(xué)好，先準(zhǔn)備好
地理課是非中招科目，教師、學(xué)生都對目標(biāo)制定的不遠(yuǎn)，搞定期末幾乎是靠死記硬背的，談不上什么興趣。
在教學(xué)中，地理知識又顯得散碎一些，更讓學(xué)生學(xué)起來覺得不容易。
老師要幫助學(xué)生樹立信心。
首先，老師要細(xì)致全面的深入教材，將看是散碎的知識點(diǎn)系統(tǒng)起來，然后以不同形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生對地理課程產(chǎn)生好奇心，引入門檻。
三、動起來，效果更明顯
課堂上，老師是來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
所以，采取手段將學(xué)生調(diào)動起來，會產(chǎn)生意想
3、不到的效果。
我們要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，可以預(yù)先給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生和老師同時備課，各自分好任務(wù)，準(zhǔn)備上課的用品，來一起參與課堂，有了自己的勞動，他們會更加賣力的。
四、學(xué)習(xí)的心理是相似的
我們身為教師，非常明白學(xué)習(xí)的重要性。在工作或生活中，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的困難需要解決，其中相當(dāng)一部分就是由于知識或能力的不足造成的，因而每當(dāng)有學(xué)習(xí)機(jī)會，我們會盡量爭取，努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生呢，初中這個階段自學(xué)能力，自控能力還是很差的，大多數(shù)學(xué)生都是在家長和老師的督促甚至是強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)的，最終也只是為了期末的考試成績。學(xué)習(xí)的壓力與我們的根源有著很大區(qū)別,學(xué)習(xí)的動力就顯得不足。再者即使，他們考試成績
4、考砸了，我們又會怎么樣，最多是批評幾句，家長更不用說了，還照樣買好的穿，做好的吃。
再說了，現(xiàn)在的考評，只讓說好的，不讓說差的，否則會傷害到學(xué)生的自尊心。
我們?nèi)绻苓m當(dāng)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，多為學(xué)生做好的心理引導(dǎo)，有機(jī)會還是要接觸家長，和家長交流交流，能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的正確拉動力，家長有好的配合，我們的課程現(xiàn)狀會有改觀的。
五、聯(lián)系課堂與生活，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)習(xí)知識是為了未來生活的更好作準(zhǔn)備的，聯(lián)系生活便于理解，能夠拉進(jìn)課堂與生活的距離，有趣的現(xiàn)象在課堂上被輕松的解釋，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如2010年12月21日下午發(fā)生月食，就是很好的教材，可以利用，我在之前通知觀察，并稍做解釋：
5、當(dāng)月球運(yùn)動到黃白交點(diǎn)附近且黃經(jīng)與太陽相差180度時，就會進(jìn)入地球的陰影中，這就發(fā)生了月食。月食有月全食、月偏食和半影月食三種，在2010年12月21日下午將發(fā)生一次月全食，由于月食開始時月球尚未在我國升起，所以我國從東北部地區(qū)開始可以看見帶食月出。我們新鄉(xiāng)縣也能在傍晚看到帶食月出，在太陽已經(jīng)落山，天還未黑的時候，東方升起一輪巨大的缺刻明月，映照著冬日近晚的房屋樹木，別樣的感覺。月食過后，又詢問學(xué)生，明顯學(xué)生的情緒興奮，對地理的興趣明顯增加了。
六、對學(xué)生的疑問要適當(dāng)解惑
有時學(xué)生會提出較偏遠(yuǎn)的問題，不要隨意拒絕回答甚至批評，你簡單的解釋會對他以后的學(xué)習(xí)很大幫助的。
比如南半球的冬天是否冷
6、一些？冬至日，是太陽直射南回歸線的日子，是地球公轉(zhuǎn)到地球的近日點(diǎn)這一天；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)時，是南半球的“冬至”，也就是太陽和地球的距離要比北半球的冬天時要遠(yuǎn)一些；但是北半球的冬天并沒有比南半球的冬天暖和；因?yàn)楣D(zhuǎn)的軌道雖是橢圓，卻極其接近正圓，兩條半徑差和平均半徑相比可以忽略；還有太陽射出的光線到達(dá)地球幾乎是平行光，熱量相比差別不大；只有象彗星的公轉(zhuǎn)軌道近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的溫度相差巨大。再如現(xiàn)在有科學(xué)家提出冥王星的身份有疑義等。
七、扭轉(zhuǎn)局面不只是為了今天
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)在的局面不夠樂觀啊，
恐怕等到這一代學(xué)生成為家長后，仍然不知地理課程的用途。
不論我們到時如何狀況，也不愿看到這樣的結(jié)果吧。
所以，我們更要將地理課程講好，用好，
也就是教有用的，對生活有用、對學(xué)生的發(fā)展有用并且要把這個信息（或意圖）傳遞給家長，家長才會支持，才會重視。
共同努力讓學(xué)生學(xué)好小科目課程
