24散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

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1、 《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案 安居中心學(xué)校 王俊玲 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力： 1. 有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。 2.品味清新、優(yōu)美的語(yǔ)言，提高審美鑒賞能力。 3、掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的感人至深的親情。 4、激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛(ài)的情懷。 教程與方法: 1. 學(xué)生通過(guò)查資料,了解作者以及作品的背景情況。 2. 學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。 3. 學(xué)生通過(guò)朗讀比賽或背誦比賽深入理解詩(shī)歌的意境。 4. 學(xué)生通過(guò)合作探究品味詩(shī)歌清新優(yōu)美的語(yǔ)言。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親

2、情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情. 2. 掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的感人至深的親情。 教學(xué)難點(diǎn): 1. 深層品味詩(shī)歌清新優(yōu)美的語(yǔ)言 2. 體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的感人至深的親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)方法： 　　　1、學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題，理解詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感。 2、以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　　3、由淺入深，循序漸進(jìn)；由整體到部分；由表及里……多角度，多方位，多層次地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 課時(shí)

3、:二課時(shí) 第一課時(shí) 金色花 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 母愛(ài)是黑暗中的一盞明燈，為我們照亮前行的路；母愛(ài)是天地間的一棵大樹(shù)，為我們撐起愛(ài)的藍(lán)天；母愛(ài)是炎熱時(shí)的一陣涼風(fēng)，為我們拂去額頭的汗珠……母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的。古往今來(lái)，多少文人曾吟詠贊頌過(guò)母親。今天，我們就一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兂磷碓谀笎?ài)的花香中吧！ 二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí) 1、作者鏈接 泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把

4、他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。 2、文體知識(shí)。 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。用散文形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。 3、背景回望 　本詩(shī)選自《泰戈?duì)栐?shī)選》（湖南人民出版社1981年版）。此詩(shī)是泰戈?duì)栐缙诘淖髌?。那時(shí)他的作品往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”，幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、道德等手段改造國(guó)民性，實(shí)現(xiàn)民族自治。 4、

5、我會(huì)給加點(diǎn)字注音。 匿笑（ ?。┿逶。?　） 禱告（ ?。┝_摩衍那( 　) 5、我能理解下列詞語(yǔ)的意思。 ①嗅： ②匿笑： ③禱告： ④沐?。? 三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭 1、孩子變成一朵金色花之后,做了哪些事情? 2、孩子為什么要變成一朵金色花呢? 四、語(yǔ)言賞析，深層審美 1、“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我么？”句中用得很好的動(dòng)詞是( )形容詞是( ),這些詞表現(xiàn)了小孩子( )的性格特點(diǎn). 2、 “當(dāng)你沐浴后，

6、濕發(fā)披在兩肩……當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》……當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去……” 這句運(yùn)用( )的修辭手法,表現(xiàn)了我( ) 3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”這句話表現(xiàn)出母親不見(jiàn)了孩子的( )心情,見(jiàn)了孩子后的( )之情. “壞孩子”實(shí)際表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的( )?！拔也桓嬖V你，媽媽?！斌w現(xiàn)了小孩子( )的性格特征. 五、寫法論道，哲思啟迪 1、這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子這愛(ài),這種寫法叫( )，你曾學(xué)過(guò)的哪篇課文也運(yùn)用了這種寫法？ 六、情感體驗(yàn)

7、，抒寫心扉 1、仿句練習(xí) 例句：當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。 請(qǐng)用“當(dāng)你……時(shí)，我便……”寫一個(gè)句子。 2、 “我不告訴你，媽媽?！痹嚧ξ耶?dāng)時(shí)的心理活動(dòng),并把它描繪出來(lái). 七、檢測(cè)練習(xí)，展示反饋 1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 2、孩子變成金色花之后,為媽媽做了一些事情,為什么卻一而再,再而三地不讓媽媽知道？ 3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你將怎樣回報(bào)至真至純的母愛(ài)呢? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　金色花 　　　　　　　看母親工作 　　　

8、　　　　　　讓媽媽嗅到花香 變成金色花　　　讓媽媽看書(shū)不傷眼睛　　　回報(bào)母愛(ài) 恢復(fù)原形,讓媽媽驚喜 與母親對(duì)話 第二課時(shí) 荷葉 母親 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 印度詩(shī)人泰戈?duì)栕兂梢欢浣鹕▉?lái)陪伴母親，表達(dá)出對(duì)母親深深的愛(ài)。而冰心奶奶則從一片普通的大荷葉中體會(huì)到母親廣博而深沉的愛(ài)意。今天，我們就學(xué)習(xí)冰心奶奶的一篇散文詩(shī)《荷葉　母親》，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)冰心奶奶對(duì)母親的深情傾訴吧！ 二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí) 1、作者鏈接 冰心（1900――1999），原名謝婉瑩，筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《

9、往事》。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。 2、背景回望 本詩(shī)選自《冰心全集》第一卷（海峽文藝出版社1994年版）。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。這首詩(shī)是冰心的一篇很典型的以“母愛(ài)”為主題的詩(shī)作。 3、我會(huì)給下列加點(diǎn)字注音。 欹斜 　并蒂 　菡萏 　蔭蔽 　　徘徊 4、我能解釋下列詞語(yǔ)的含義 欹斜： 繁雜：　 菡萏：　 徘徊：　 蔭蔽：　 三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭 1、本文用觸景生情的方法,由( )引出( ),重點(diǎn)寫( )( )的情景. 2、作者感

10、動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫面?找出來(lái),讀一讀。 四、 語(yǔ)言賞析，深層審美 1、 “那朵紅蓮，被那緊密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。”“攲斜” 一詞,寫出了紅蓮( )的樣子. 2、“一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……”句中運(yùn)用很好的動(dòng)詞是( )，為什么? 3、“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 五、寫法論道，哲思啟迪 1、本文借( )抒真情,表達(dá)( )之情。比較一下,兩文的寫法一樣嗎?

11、 六、情感體驗(yàn)，抒寫心扉 1、本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你體會(huì)下面的語(yǔ)句也用這種手法寫一句話，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。 例句:母親是荷葉,我是紅蓮. 仿寫:母親是 ，我是　　　　　　　　　　。 2、雨中的荷葉護(hù)著紅蓮,讓我們感動(dòng)。其實(shí),感動(dòng)是無(wú)處不在的。樓下的樹(shù)悄然綻放了一樹(shù)的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能讓我們感動(dòng)。那么,就讓我們拿起手中的筆,寫下心中的感動(dòng)吧! 　　七、檢測(cè)練習(xí)，展示反饋 1、祖父笑著和我說(shuō)：“我們?cè)豪镒畛蹰_(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)適應(yīng)了花瑞。”作者把“三

12、蒂蓮”初開(kāi)與“大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹”放在一起寫,有什么作用? 2、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠?！边@句的表達(dá)作用是什么? 3、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”“ 心中的雨點(diǎn)”指什么?你同意作者的觀點(diǎn)嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　荷葉　　　　　　母親 　　　　　　　　　　 雨　　　　　　　　人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨 護(hù)　　　　愛(ài) 　　　　　　　　　打 紅蓮　　　　　　我 《金色花》答案: 二、 4、 ｎ；ｍ ；ｄǎｏ；ｍ?。＃? 5、 ①嗅：聞（氣味

13、）。 ②匿笑：偷偷地笑。 ③禱告：向神祈求保佑。 ④沐?。合丛琛１扔鞒惺軡?rùn)澤、培育。 三、 1．看媽媽工作;讓媽媽嗅到花香;讓媽媽看書(shū)不傷眼睛;恢復(fù)原形,讓媽媽驚喜；與母親對(duì)話。 2.回報(bào)母愛(ài) 四、 1、動(dòng)詞: 搖擺 跳舞 形容詞: 笑嘻嘻 ;活潑可愛(ài) 2、排比 對(duì)母愛(ài)無(wú)私的回報(bào) 3、焦急 驚喜 疼愛(ài) 淘氣頑皮 五、 1.借物抒情　《白楊》 六、 1、當(dāng)你額頭上密布汗珠,從田野間回來(lái),站在樹(shù)蔭下納涼時(shí),我便會(huì)在枝頭上使勁地跳啊跳,為你送去一陣清涼的風(fēng)。 2、我想:母愛(ài)是無(wú)私的,我對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,我才不要媽媽的夸獎(jiǎng),我才不會(huì)告訴她呢,只

14、要媽媽開(kāi)心就好! 七、 1、金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔與美麗。作者把“我”想象成一朵金色花，表明“我”對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。 2、孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得溫馨。 3、為媽媽洗腳;為媽媽捶背；媽媽生日時(shí),送給她自己親手做的賀卡…… 《荷葉　母親》答案: 二、 3、ｑī ；ｄ；ｈｎ　ｄｎ；ｙｎ；ｐｉ?。瑁酰? 4、 欹斜 傾斜，歪斜 繁雜　多而雜亂 菡萏　荷花 徘徊　在一個(gè)地方來(lái)回地走 蔭蔽　遮蔽 三、 1、兩缸蓮花;故鄉(xiāng)紅蓮;雨打紅蓮；荷葉護(hù)蓮 2、荷葉護(hù)蓮 四、 1、“攲

15、斜”一詞,寫出了紅蓮(不堪風(fēng)雨侵襲,楚楚可憐)的樣子。 2、傾側(cè) 覆蓋 運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫出了荷葉對(duì)紅蓮的遮掩與愛(ài)護(hù)。 3、此句把母親比作荷葉,把自己比作受荷葉蔭蔽的紅蓮,抒發(fā)了對(duì)母親的感激與愛(ài)戀之情。 五、 1、蓮花 ； 對(duì)母親的感激與愛(ài)戀； 一樣,都是借物抒情。 六、 1、母親是傘，我是傘下的孩子。 母親是春雨，我是幼苗。 母親是挺拔的樹(shù)，我是樹(shù)上的果兒。 母親是燈塔，我是夜航的船兒。 2、晚自習(xí)下了,月色極好.我走在回宿舍的路上,一股幽香沁人心脾。踏香尋去,原來(lái)是水泥道旁的兩棵桂花樹(shù)。在不知不覺(jué)間,它們已悄然綻放了一樹(shù)的芬芳。借著月色,只見(jiàn)碧綠碧綠的枝

16、葉間點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)的黃色的花兒。它們那么嬌小,那么柔弱,卻又是那么精神!它們密密匝匝的,你擠著我,我挨著你,隱在葉間,笑著,鬧著,吐著芬芳。我的心猛然一動(dòng):即使渺小,也要讓生命留下一縷幽香,做人不也是如此嗎? 七、 1、暗示花即人,為下文把花比作子女作鋪墊。 2、把荷葉比作母親,意思是說(shuō):在母親的保護(hù)傘下,一切困難阻礙都顯得很無(wú)力。 3、人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨 同意:母愛(ài)是無(wú)私的,無(wú)論我們遇到多大的困難,母親都會(huì)盡力為我們撐起一片愛(ài)的藍(lán)天,讓我們免受風(fēng)雨的吹打,所以說(shuō)“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？” 不同意:母愛(ài)雖然是無(wú)私的,但母親不能陪我們到老,我們應(yīng)該時(shí)時(shí)加強(qiáng)鍛

17、煉,讓自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,以經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。因此,當(dāng)“心中的雨點(diǎn)”來(lái)臨之時(shí),我們要學(xué)會(huì)自己為自己撐起一片天空,不要總是依賴他人。 《秋天的懷念 》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 知識(shí)與能力： 1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫5個(gè)生字，理解“癱瘓”、“憔悴”詩(shī)詞語(yǔ)的意思?！　　　　? 2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。 3、體會(huì)作者的思想感情。 4、理解人物性格，感知人物形象。 5、學(xué)習(xí)文章伏筆、對(duì)比、情景交融的寫法。 6、感知“好好兒活”的含義。 過(guò)程與方法: 運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組

18、合作探究的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、體會(huì)并理解母親和兒女之間深沉的愛(ài)，激發(fā)感恩情懷。 2、體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)作者的思想感情 2、理解人物性格，感知人物形象。 教學(xué)難點(diǎn): 1、鑒賞文章的寫作手法。 　　2、感知“好好兒活”的含義。 教學(xué)方法： 1、開(kāi)展競(jìng)賽，完成基礎(chǔ)知識(shí)積累的任務(wù)。 2、注重朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情，把握人物形象。 3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，貫徹知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教育。 教學(xué)教程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

19、 不經(jīng)意之間，秋天來(lái)了。菊花開(kāi)了，熱烈而奔放；秋葉黃了，飄飄落落……面對(duì)此情此景，你是否會(huì)想起什么呢？今天，讓我們隨同史鐵生一起走進(jìn)秋天，去聆聽(tīng)他的心聲吧！ 二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí) 1、作者鏈接 史鐵生，當(dāng)代著名作家，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)，1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年他發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，后來(lái)又陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》《山頂上的傳說(shuō)》等小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。除小說(shuō)外，他還著有《我與地壇》《秋天的懷念》等散

20、文作品。他于重病中寫下的243則人生筆記《病隙碎筆》，是2002年度中國(guó)文學(xué)最重要的收獲。 2、文體知識(shí) 散文有廣義和狹義之分，廣義指的是廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章，但是古代沒(méi)有“散文”這一個(gè)名稱。“散文”這個(gè)名稱是“五四”才有的。狹義的散文，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制，也是中國(guó)出現(xiàn)較早的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。 散文的特點(diǎn)： 形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。 意

21、境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛地依次寫來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。 語(yǔ)文優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。 3、背景回望 史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一，他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對(duì)于殘疾人命運(yùn)的關(guān)注，有的作品反映社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，

22、他的母親也去世了。后來(lái)，在他的許多文章里都寫到了他的母親。縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親以生命為代價(jià)鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的文章。在此文中，作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 4、我會(huì)給加點(diǎn)的漢字注音。 癱瘓　　捶打　　憔悴　　訣別　　絮絮叨叨 5、我能理解下列詞語(yǔ)的意思。 癱瘓： 憔悴： 絮絮叨叨： 暴怒無(wú)常： 三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭 1、文章題為《秋天的懷念》，“我”懷念什么？全文表達(dá)了作者什么樣的情感？請(qǐng)找出點(diǎn)明全文中心的段落。 2、“我”回憶了關(guān)于母親的哪些往事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，并從文中找

23、出起止。 四、語(yǔ)言賞析，深層審美 1、請(qǐng)找出描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的語(yǔ)句，讀一讀，試作具體的分析。作者為我們刻畫一位怎樣的母親形象？ 2、請(qǐng)找出文中描寫菊花盛開(kāi)的語(yǔ)句，讀一讀，試分析一下，有什么作用？ 3、“好好兒活”在文中出現(xiàn)了兩次，你是如何理解其含義的？ 五、寫法論道，哲思啟迪 1、仔細(xì)閱讀，完成下面各題。 ①文中多處埋下伏筆，暗示了母親的離開(kāi)，請(qǐng)找一找這些句子。 ②找找文中的對(duì)比，并體會(huì)其作用。 ③文章融情于（　?。瑁ā　。┦闱椋纾何闹忻枥L樹(shù)葉飄落的蕭瑟景象，烘托出“我”（　　　?。┑男木w。描繪（　

24、　　?。┚跋?，表達(dá)（　　　）之情。 六、情感體驗(yàn)，抒寫心扉 1、如果你是文中的“我”，此刻，你最想對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么？ 2、聯(lián)系自身實(shí)際，寫寫“好好兒活”給你的人生啟示。 七、檢測(cè)練習(xí)，展示反饋 1、“后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”這句屬于（　?。ⅲ憩F(xiàn)了（　　　　　?。? 2、這篇文章為什么反復(fù)寫看花這一內(nèi)容？ 3、請(qǐng)列舉出你所知道的如史鐵生一樣身殘志堅(jiān)的人物及相關(guān)事例。 　　　　　　秋天的懷念 　　　　　　 懷念　　愧疚 母親　　　　　　　　　　　史鐵生 　　　　　　　　　更愛(ài) 愛(ài) 看 　　　　菊花

25、 ?。笎?ài)的化身） ?。ㄐ律畹南笳鳎? 答案: 二、 4、ｔ?。睢。瑁酰睿唬悖瑁?；ｑｉｏ?。悖?；　ｊǘｅ；　ｘ?。洙。? 5、 癱瘓：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。 憔悴：形容人臉色不好。 絮絮叨叨：形容說(shuō)話啰嗦。 暴怒無(wú)常：時(shí)常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。 三、 1、懷念母親；表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情；最后一段。 2、①　　　母親對(duì)我的遷就 ②　　　母親央我看菊花 ③――⑤母親與我的訣別 四、 1、“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……央求般的神色。” 動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫。“擋”的表明母親不想讓多愁善感的“

26、我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心；“央求”的神態(tài)體現(xiàn)出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己的病挨不到那一天的復(fù)雜心情，突出了母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。 “還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……” 語(yǔ)言描寫，母親希望兒子能走出封閉的內(nèi)心世界，重新建立生活的信心，頑強(qiáng)地活下去，這是母親央求“我”去看花的真正用意，體現(xiàn)出母親的良苦用心?；貞浲拢皇窍牍雌稹拔摇笨椿ǖ呐d致，二是表現(xiàn)出母親因“我”的同意而無(wú)比歡欣的心情。 “對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！? 心理描寫，母親怕觸及“我”的痛處，體現(xiàn)出母親深

27、沉的愛(ài)子之心。 作者為我們刻畫了一位理解兒子的母親，一位寬容的母親，一位疼愛(ài)兒子的母親，一位偉大的母親。 2、菊花的淡雅、熱烈而深沉，象征著母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài)，表達(dá)了我對(duì)母親的懷念之情；菊花的的艷麗也象征絢爛、充滿希望的新生活。表明又“我”最終懂得了“好好兒活”的含義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)了?！　　　　　　　? 3、永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生活。 五、 1、景；景；低落消沉；菊花盛開(kāi)的艷麗；“我”對(duì)母親的懷念。 2、“我”的暴怒無(wú)常――母親的精心呵護(hù) 3、“我”之前的懊喪、悲觀、絕望――“我”之后的自信、樂(lè)觀 　作用：突出母愛(ài)的無(wú)私、偉大。

28、六、 1、母親，您在重病之中還一直精心呵護(hù)著我，遷就著我，忍受著我對(duì)你的暴躁無(wú)禮，兒子太對(duì)不起你了，兒子不孝！母親，您放心地走吧，我一定會(huì)像您說(shuō)的那樣，‘好好兒活’下去！母親，您就含笑九泉吧！ 2、曾經(jīng)，我一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，節(jié)假日不想回家，上學(xué)時(shí)間不想上學(xué)。我整日神思恍惚，渾渾噩噩，虛度光陰。學(xué)了本文之后，我明白了，一個(gè)人無(wú)論處境多么地艱難，都要讓生活過(guò)得有意義，讓生命之花綻放絢麗的色彩。從此后，我再也不會(huì)讓一日閑過(guò)，我會(huì)努力讓我的生活充實(shí)起來(lái)！ 七、 1、插；母愛(ài)的深沉。 2、“看花”是全文的中心事件；“看花”是母愛(ài)的集中表現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。 3、張海迪，三分之二軀體失去知覺(jué)而不向命運(yùn)之神屈服， 她不僅自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，而且還自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)。后來(lái)又堅(jiān)持學(xué)習(xí)日語(yǔ)、德語(yǔ)、和世界語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)字的外文著作和資料。她刻苦學(xué)習(xí)潛心鉆研了《人體解剖學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《針灸學(xué)》等十幾種醫(yī)學(xué)書(shū)籍。她用學(xué)到醫(yī)學(xué)知識(shí)和針灸技術(shù)，為周圍群眾治病達(dá)一萬(wàn)多人次。她被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”、“80年代的新雷鋒”。 司馬遷，他受了宮刑還寫出《史記》這一巨著 。