《雨點兒》教學設(shè)計 (部編本一年級上冊)

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1、《雨點兒》教學設(shè)計 (部編本一年級上冊) 劉佳 北京市西城區(qū)中古友誼小學　 本課教學設(shè)計鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性；在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟；創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物；本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。 一、教學目標 1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。 2.分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓

2、。 3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。 二、教學重難點 教學重點： 分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。 教學難點： 正確認讀多音字“數(shù)、長”;正確書寫“有、從”。 三、教學策略 《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币荒昙壍幕救蝿?wù)是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生

3、原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標點符號及重點詞語，聯(lián)系學生生活實際等方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。 1.鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性。 2.在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。 3.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。 4.本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。 四、教學過程 (一)初讀課文，整體感知

4、 1.請同學們齊讀課題。(指導學生讀好課題中的兒話音) 2.老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。(培養(yǎng)良好的傾聽習慣) 3.同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段) 【設(shè)計意圖】初步感知課文內(nèi)容。 (二)多種方法學生字詞 1.學習認讀字。 (1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀) (2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀?

5、 (3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。 (4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字) (5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁，加一加，減一減)學生用學過的識記生字法自己認讀生字。 (6)認識三撇、穴寶蓋、立刀旁三個偏旁。 2.學習會寫字。 (1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的五個生字，誰來讀一讀? (2)你是怎么記住它們的?(引導學生運用學過的記

6、字方法記字) (3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應(yīng)該注意哪些地方? (4)同學們先看老師寫這五個生字。 (5)自己在書上田字格中描一個寫一個。 (6)反饋講評。 【設(shè)計意圖】通過多種形式讓生字多次復現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。 (三)自主探究，學習課文 你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。 1.學習第一自然段。 (1)理解“數(shù)不清”。 ①有一天，天上的云彩越

7、來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨) ②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應(yīng)該有很多雨點) ③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。(數(shù)不清) (2)指導朗讀。 ①課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。 ②指名讀。 (2)理解“飄落”，指導朗讀。 ①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么

8、落下來的?(飄落) ②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學生練讀) ③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子) 2.學習第二至四自然段 (1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。 ①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。 看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣? ②誰來讀一讀?小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)

9、要有一點點往上揚，讀出問的語氣。 ③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。 ④分角色朗讀。 ⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方) ⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤) 3.學習第五自然段。 ①(課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更

10、美麗了;大雨點來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。 ②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號里的內(nèi)容填完整嗎?(指導學生說完整語句，包括括號前內(nèi)容) _______的地方，花更紅了，草更綠了。________的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。 指導學生讀出句子的停頓。 ③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒) 小結(jié)：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。 ④請你們想一想

11、，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么? 農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。 果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子。 花園，讓花朵開得更美麗。 小結(jié)：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。 4.回讀課文。 回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。 【設(shè)計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現(xiàn)

12、雨前雨后情景，有效調(diào)動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。 (四)拓展練習，仿照句式說句子 1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎? 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。 2.雨過天晴了。 課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。 3.請你讀一

13、讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 4.像這樣的句子你們會說嗎? 課件出示句子：_________從_________。 【設(shè)計意圖】引導學生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習說話，進行語言積累。 (五)總結(jié)全文，課后延伸 1.這節(jié)課我們學習了生字新詞，讀了關(guān)于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。 2.今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。 【設(shè)計意圖】通過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學內(nèi)容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。