《教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持
教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)
在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，收獲很多，學(xué)習(xí)到了許多教育心理
學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思。
通過學(xué)習(xí)，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度
去理解學(xué)生的行為，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，懂得
學(xué)習(xí)，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計(jì)師。
在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)中學(xué)的
學(xué)生尤為重要。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者，他
們很少有學(xué)習(xí)的成功，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。運(yùn)用
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們?
學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，
2、關(guān)注發(fā)展，關(guān)注自我突破。
通過楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。
認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心，是一種追求外
界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、
操作和掌握行為。 “情境”不僅指實(shí)際生活情境，還包括模
擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境
教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生
注意力、激發(fā)積極參與的好方法。
2、 運(yùn)用強(qiáng)化原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
a、 為學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
b、 正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
c 、 及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
3、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭
a 教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭
的方法或手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)競爭。
b 按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競爭，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的
機(jī)會(huì)
c 進(jìn)行多指標(biāo)競
d 提倡團(tuán)體競爭。
e 鼓勵(lì)個(gè)人的自我競爭和團(tuán)體的自我競爭。
懂得這些理論之后，我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施
行為，設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師
只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才能獲得更多的教學(xué)手段和方法，甚
至是教育教學(xué)的靈感。
教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)doc
