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《離子反應(yīng)》說(shuō)課稿
各位評(píng)委 , 大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)的內(nèi)容《離子反應(yīng)》 ，下面我將從以下幾個(gè)方面開始我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《離子反應(yīng)》在中學(xué)階段的基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)中，占有極其重要的地位，貫穿于
中學(xué)化學(xué)教材的始終， 是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。 從教材的體系看， 它是初中學(xué)習(xí)
溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、 酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化， 又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)， 所
以從整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系上看，它起了承上啟下的作用。 《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生
2、
要能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件， 了解常見離子的檢驗(yàn)方法。 因此， 學(xué)好這一節(jié)內(nèi)
容在整個(gè)中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)階段顯得至關(guān)重要。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生情況：實(shí)施本教學(xué)方案的是高一學(xué)生，高一學(xué)生正處在 16、 17 歲的年齡階段，學(xué)生的全面素質(zhì)相對(duì)較弱。
知識(shí)基礎(chǔ)：在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液的導(dǎo)電性，酸堿鹽電離的知識(shí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問(wèn)題能力和一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。
學(xué)生認(rèn)知的困惑：學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些水溶液中的反應(yīng)，并已經(jīng)能夠用離子觀點(diǎn)去分析，但是思維分析過(guò)程中仍然障礙重重。
三、說(shuō)目標(biāo)
結(jié)合
3、教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、了解電解質(zhì)的概念。
2、了解酸、堿、鹽在水溶液中的電離。
3、會(huì)書寫電解質(zhì)的電離方程式。
【過(guò)程與方法】
1、 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
2、 通過(guò)觀看模擬動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
通過(guò)對(duì)常見離子反應(yīng)探究的過(guò)程， 學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、 實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法獲取信息， 并用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，提高科學(xué)探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究， 激發(fā)探索的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 引導(dǎo)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事物變化過(guò)程既有普遍性又有
4、特殊性。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】 理解電解質(zhì)概念，能用電離方程式表示電解質(zhì)的電離過(guò)程。
【難點(diǎn)】理解電解質(zhì)的電離過(guò)程。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法： 教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作
用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理 本節(jié)課我采用“實(shí)驗(yàn)探究法”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—驗(yàn)證問(wèn)題—得出結(jié)論，并結(jié)合動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生理解抽象的電離
過(guò)程，從而突破難點(diǎn)。
2、學(xué)法：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，遵循又感性到理
性的認(rèn)知規(guī)律。
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5、六、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊知、引入新知
提出問(wèn)題“石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸、蔗糖溶液是否導(dǎo)電并分析其原
因”；讓學(xué)生進(jìn)行猜想，本做分組實(shí)驗(yàn)證明其猜想；
[ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ] 石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸均導(dǎo)電。
[ 分析現(xiàn)象 ] 學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)習(xí)的酸堿鹽電離知識(shí)分析出 “石墨、 銅片導(dǎo)電是因?yàn)橛凶?
由移動(dòng)的電子； NaCl 溶液、 NaOH溶液，鹽酸導(dǎo)電是因?yàn)殡婋x出陰陽(yáng)離子” ，從而引入電解質(zhì)
知識(shí)。
（目的： 鞏固了初中酸堿鹽電離知識(shí)， 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手
能力）
6、
2、理論探究，獲得新知（ 25min ）
A、指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材， 仿照前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的方法咀嚼概念， 教師在此基礎(chǔ)上
針對(duì)概念中的關(guān)鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)和容
易混淆的地方 （如：電解質(zhì)是化合物不是單質(zhì)也不是混合物， 電解質(zhì)與物質(zhì)導(dǎo)電性之間并非
必然聯(lián)系）做強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更加透徹的理解電解質(zhì)的概念。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說(shuō)出常見電解質(zhì)， 教師再在學(xué)生舉的例子上總結(jié)出常見電解質(zhì)的種類
有 ：酸、堿、鹽、水和部分金屬氧化物（目的：經(jīng)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的相關(guān)概念
和物質(zhì)導(dǎo)電由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)） 。
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B、教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)再深入探究 “電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)是怎么樣的呢” ，要求學(xué)生
不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究品質(zhì)。
我采用了“ NaCl 在水中溶解和電離過(guò)程”的動(dòng)畫模擬來(lái)進(jìn)行探究，動(dòng)畫模擬增加了學(xué)
習(xí)理論的趣味性，學(xué)生觀看完動(dòng)畫很容易得出結(jié)論： NaCl 在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了
自由移動(dòng)的離子，從而引入電離和電離方程式的內(nèi)容。
C、借助學(xué)生練習(xí)“ H2SO4、HCl、 NaOH、Mg（ OH）2、CuCl2、FeCl 3 的電離方程式”歸納出
酸的本質(zhì) （電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是 H+的化合物） 再讓學(xué)生
8、自己歸納堿和鹽的本質(zhì) （從
個(gè)別到一般的歸納式教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生歸納，總結(jié)能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）
3、知識(shí)應(yīng)用，加深理解（ 8min）
根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí)
（目的：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)， 準(zhǔn)確把握重點(diǎn)， 也可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況）
4、歸納整理，理性提升（ 2min）
七、板書設(shè)計(jì)
一、電解質(zhì)
1、概念：在水溶液或融融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。
2、注意事項(xiàng)
二、電離方程式
三、酸堿鹽的本質(zhì)。
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蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)《離子反應(yīng)》說(shuō)課稿
