《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計

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1、《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識 10 個生字、會寫“創(chuàng)造”兩個生字 2、理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句 3、有感情朗讀課文，體會盤古的偉大 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生字、理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句 教學(xué)難點： 有感情朗讀課文，體會盤古的偉大 教學(xué)過程： 一、談話激趣導(dǎo)入 師： 今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片， 你能猜到圖上畫的什么故事嗎？ （知道的同學(xué)可 以大聲說出來） 師：他們都是中國古代的神話故事，在中國神話中有一個巨人被稱為是人類的老祖宗， 你知道他是誰嗎？（出示幻燈片盤古） 師： 讓我們拿起手來寫一寫， 相傳是他把天和地分開了，

2、 今天我們就走進(jìn)這個神話故事， 去感受他的神奇， （齊讀課題） 二、初讀課文 師：請同學(xué)們大聲讀課文（把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順） （生大聲讀課文） 師： 請同學(xué)們大聲讀這些詞語 （讀不準(zhǔn)的字音可以看書上的拼音也可以請教同學(xué)或老師） （生大聲讀詞語） 師：誰能把難讀的字音給大家做做強(qiáng)調(diào) （生強(qiáng)調(diào)讀音，領(lǐng)著大家讀一讀師鼓勵： ） 師強(qiáng)調(diào)讀音：猛（meng）逐（zhu）宗（zong）混（混沌混濁）血（血液、流血）你知 道一丈有多長嗎？ 師：讓我們開火車來讀這些詞語 師：看生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能讀準(zhǔn)確嗎？ 師：讓我們來賽讀生字，老師點到的字你用最快的速度讀出來。 師

3、：我們請位同學(xué)讀生字，你能讀準(zhǔn)確嗎？ 師：讓我們齊讀這些生字。 過度： 把這些生字寶寶放到課文中還能讀好嗎？我們請 5 位同學(xué)讀課文， 其他同學(xué)有更 重要的任務(wù)認(rèn)真傾聽看他們讀的對不對，想一想，書中的那句話概括了文章的主要內(nèi)容 （同學(xué)們把課文讀的這么流利，老師送大家一個字棒） 三、理清文章順序 師： 有人說， 讀書有一種很高的本領(lǐng)就是把一篇文章讀成一句話， 也就是說書中的哪句 話概括了文章的主要內(nèi)容你找到了嗎？ 師： 讓我們齊讀這句話， 我們把這種能概括文章主要內(nèi)容的句子叫做文章的中心句， 看 來呀找中心句也是概括文章主要內(nèi)容的好辦法。 師： “創(chuàng)造”是要求我們會寫的字，同

4、學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個字寫的時候要注意什么？ 生：創(chuàng)：左邊是倉捺變成了點造：先寫告捺要曲折 師：你知道“創(chuàng)造”是什么意思？ 師： 說的有一定的道理， 第一次做就是創(chuàng)造， 相信隨著對課文的深入學(xué)習(xí)我們會對創(chuàng)造 一詞會有更深刻的理解， 深入學(xué)習(xí)課文的方法就是帶著問題讀課文， 看到盤古創(chuàng)造了宇宙你 有什么問題嗎？ 生（前、怎樣、后） 師：讓我們帶著這些問題走近神話故事、走近盤古、 、學(xué)習(xí)神話故事的重要方法就是邊 讀邊想象 四、品讀第一段 師： 創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？請一位同學(xué)讀第一自然段， 其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想 象，看看你會看到什么？ 師： 1、睜開眼睛，你仿佛看到了什么

5、？ 2、老師也仿佛看到了這樣的畫面 3、文中的哪個詞描述了這個畫面？ 4、你知道混沌是什么意思嗎？其實遇到不理解的詞還有一個好辦法就是查字典，讓我 們看看字典里的解釋，自己讀讀根據(jù)課文內(nèi)容應(yīng)選擇那種解釋？ 5、讓我們齊讀第一段，再次感受宇宙混沌一片的畫面。 五、精讀第二段 師：過渡： 盤古醒來后是怎樣創(chuàng)造宇宙的，用你喜歡的方式讀第 2 自然段（劃出盤古開 天地的句子） 1、師，誰來讀盤古開天地的句子。 （幻燈出示）自己讀讀，看看你體會到了什么？（從 哪些詞語中體會到的？）帶著你的體會讀一讀。 師：出示紅色的字， 老師把句子中的兩個動詞換一換，你看可以嗎，為什么？自己帶著

6、 動作讀一讀。一齊帶著動作讀一讀。 師：盤古在拿起斧頭猛劈時，他在想什么？（一定） 師：讓我們帶著這份決心和力量再讀。 師引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。 （出示幻燈）生齊讀 2 師：你發(fā)現(xiàn)上半句中的兩個輕、清意思一樣嗎？怎么個不一樣？（我們可以用組成的 方法理解詞語的意思） 師：這回老師讀上半句，你讀下半句，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：這些反義詞讓你感覺到天和地有什么不同， （讓我們讀出天的輕盈、 地的厚重， ）我 們請倆位同學(xué)讀句子讀出天地輕盈、地的厚重。 師：從這對近義詞中你體會到了什么？（艱難）女同學(xué)讀上半句、男同學(xué)讀下半句，讀 出天地分開時的艱難。 就在天

7、地分開之前這些輕而清、 重而濁的東西都怎么樣？ （混沌， 這次我們真正理解了 混沌，今后遇到不理解的詞語可以用聯(lián)系上下文的方法了） 師：盤古一把斧頭劈開了天地，這個過程可以用一個成語概括嗎？ （開天辟地前所未有的壯舉，把這個詞語寫到自然段旁） 過度： 盤古把天地分開后， 怕天地會合上， 他是怎么做的？用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第 三段，我們在第二段的學(xué)習(xí)中用了什么學(xué)習(xí)方法，你總結(jié)了嗎？ 邊讀邊想象畫面 劃出表示動作的句子 用一個成語概括本段內(nèi)容。 六、自學(xué)第三段 師：自學(xué)第三段，遇到解決不了的問題和小組同學(xué)討論交流 師： 你找到藏在這段中的成語了嗎？ （把這個成語寫下來） 你

8、是從哪句話中概括出來的？ 師： 誰能帶著你的體會讀這一段。 其他同學(xué)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古， 現(xiàn)在你們就是 盤古了，伸出你的手，頭頂著天、用腳使勁蹬著你，盤古呀，你可要使勁哦！ 師：你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地就會閉合、世界將永無天日，請大家 一起讀。 師：這樣頂天立地的感覺怎么樣（累、酸） 師： 盤古頂天立地就是幾十年、 幾百年、 幾千年嗎？不知過了多少年， 也許是幾十萬年、 幾百萬年、幾千萬年 師：此時你想對盤古說些什么？ 師：盤古的形象在我們的腦海里越來越清晰了，讓我們合作讀 2、 3 兩段，記住這開天 辟地、頂天立地的盤古！ 七、師小結(jié)： 1 盤古開天辟地是多么了不起的創(chuàng)造啊， 讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起讀這段話！ ！ 2、等到天地成形盤古累得倒了下去，從此他的創(chuàng)做之路停止了嗎？