《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)課件

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1、《曉生凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”的豐富 內(nèi)涵。想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)感情，感受意境。 過程與方法：通過有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，理解詩(shī)句，品味詩(shī)人用 詞的精妙，領(lǐng)悟詩(shī)人的寄情技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。。 3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)送別的別樣表達(dá)方式，提升學(xué)生珍愛 美好事物的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。 2．理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的送別情感，感受意境美。 教學(xué)難點(diǎn)： 在誦讀和理解中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達(dá)技巧，受

2、 到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 【課前準(zhǔn)備】 課文情境圖；搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題（課件出示詩(shī)句） 1、人們常說“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是 淚水。 我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情 我們見證過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流 我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人 從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓 我們帶著依依不舍的眷戀，再來學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——《曉出凈慈寺送林子方》 （板書課題） 2、讀詩(shī)題，想想你讀懂了什么？ 送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；

3、 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外； 送別的人是林子方。 3、誰送林子方？（楊萬里）你對(duì)詩(shī)人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件 出示） 南宋詩(shī)人，（ 1127－ 1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（江西吉安）人。 他的詩(shī)語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于 形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)齋先生。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)與尤袤 （mco） ＞范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩(shī)，今 存 4200 多首。我們?cè)鴮W(xué)過的——《小池》就是他寫的。誰來背背？（課件出示 《小池》） 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔 . 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、 4 、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬里的 一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。 按照我們過去讀過的送別詩(shī)的內(nèi)容來想一想，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫 些什么？ （離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……） 5 、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩(shī)吧。（課件出 示全詩(shī)） 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 1 .請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。 （生自由讀） 2 .誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音

5、） 3 .古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩(shī)），誰再來讀讀？（指名兩 生，評(píng)價(jià)） 4 .齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。 三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意 1 .詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象 畫面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記 號(hào)。 2 .有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）（課件出示一一標(biāo)注） 畢竟：到底。 四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。 接大：與天相接。 映日：映照著太陽。本詩(shī)中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中 可以看出） 別樣：特別。 3 .理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩(shī)

6、的大概意思，前兩句和后兩 句分別寫的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描 述） 到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接 的蓮葉綠得無邊無際2映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。 4 .理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩(shī)的味 道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們繼續(xù)品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī) 境。 四、品讀詩(shī)境，感受回面 1 .同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，大詩(shī)人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清 風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？ 2 .閉上眼睛去聽，去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看

7、到了什么？ 板書：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花 3.同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而 是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？ （1）重點(diǎn)理解：無窮碧 理解一：照應(yīng)接大，指范圍廣。 理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。 理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、 濃綠…… （2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無窮 甜” 后 0 師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。 4.六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽的映 襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美

8、景呢？ （可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。） （1）重點(diǎn)理解：別樣紅 理解一：特別的紅，不一般的紅。 理解二：紅的有層次，有變化。 （ 2）讓我們一起來欣賞一下（課件：突出映日、紅。）這荷花紅得多美?。? 誰能再通過朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？ （ 1）同桌讀。 （ 2）指名讀。 （ 3）分角色讀：男讀葉，女讀花。 （ 4）齊讀。 5、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，我們也來試著贊美一下荷花？你能用 自己的話贊美嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆） 五、感悟詩(shī)情，深度理解。 1

9、． 同學(xué)們， 學(xué)到這里， 有沒有同學(xué)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問呢？ （題目中是送別， 可是詩(shī)中描寫的只有景色）這和我們一開始的猜測(cè)是多么不同?。∵@是怎么一 回事呢？（學(xué)生討論，試著回答）（課件出示——網(wǎng)絡(luò)評(píng)論） 網(wǎng)名叫水月心的作者對(duì)這首詩(shī)有如下詮釋： 凈慈寺外，攜手同游身影依稀可辨；古道飛揚(yáng)，并行漫步的足跡悠然未失， 林陰叢中，驚起的飛鳥尚在盤旋；相交的知己，此時(shí)卻在哪里？ 湖畔的小路上，故人的車馬早已遠(yuǎn)去。手仍舉著招搖，他還能否看見？他 鄉(xiāng)路遠(yuǎn)，一別不知又何年。唉！千般萬般不如愿，更添離別思念。 獨(dú)坐湖邊，不覺生艷陽。微風(fēng)拂面，滿湖荷葉頻頻變，遠(yuǎn)上接天，似思念 無垠無邊；朝陽撒金，紅

10、荷金裝別樣艷，曼舞翩翩，恰友情花開勝當(dāng)年。故友 已遠(yuǎn)，新人未來，怎知天不從人愿？振作起身，精神抖擻，青山依舊在，花開 花落情不變。 閑吟：千年古剎，小樹林陰，盛夏鳴蟬閑，蓮葉無窮碧；故人西去，一別 千里，憑湖悵離情，荷葉別樣紅。 如果如水月心所述，那么詩(shī)文中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 與詩(shī)題的關(guān)聯(lián)也不難理解，看似沒有關(guān)聯(lián)，其實(shí)關(guān)聯(lián)無處不在！正由于今朝的 離別，作者才倍感六月的西湖“風(fēng)光不與四時(shí)同。” 前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩(shī)人認(rèn)為 他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊， 荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌

11、艷紅潤(rùn)。也就是說詩(shī)人與朋友林子方的感情 就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā) 亮、紅得似火。 總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首 詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書） 2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛? 己讀到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味） 現(xiàn)在，你就是詩(shī)人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著 什么話要對(duì)老師說？ 預(yù)設(shè)： 祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧， 事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。 （我 感受到了祝福之情） 你前程似錦，我真為你

12、高興。（我感受到了高興之情） 西湖的景色這么美， 你還是再逗留幾天， 好好地欣賞這西湖的美景吧。 （我 感受到了眷戀之情） 六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。 （我感受到了惜別之情） 六、背誦古詩(shī)，演唱古詩(shī) 同學(xué)們，楊萬里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫景抒情的小詩(shī) 特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我 們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美 景。讓我們把這首與眾不同的送別詩(shī)背誦下來。 1、生自由背誦，指名背（ 2-3 生），齊背。 2． 詩(shī)可以讀、 可以誦， 還可以唱，

13、讓我們一起來聽聽這首詩(shī)譜成的歌曲吧。 聽一遍，學(xué)唱一遍。 七、聯(lián)系生活，任選兩題，完成練習(xí)（課件出示作業(yè)） 1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？ 我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出具有特色的景物 來寫，如果能學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫法就更好了，不能的話也不要緊，但注意要把景色 美寫出來，把我們的感情表達(dá)出來了。 2、擴(kuò)寫：楊萬里在描繪西湖美景和荷花的艷麗時(shí)，只用了短短兩句，好像 有點(diǎn)意猶未盡，請(qǐng)同學(xué)們查找西湖及荷花的資料，對(duì)西湖美景進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。 3、讀過這首詩(shī)后，你一定有很多感想吧，請(qǐng)同學(xué)們就此詩(shī)寫一篇讀后感日 記。 4、反饋交流。 回家同家長(zhǎng)交流今天的學(xué)習(xí)，并且把這首詩(shī)背誦給爸爸、媽媽聽。 八、總結(jié)全詩(shī) 同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是 一個(gè)怎樣的人，但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記 住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩(shī)句——（指讀）接天蓮葉 無窮碧，映日荷花別樣紅。 8 【板書設(shè)計(jì)】 曉出凈慈寺送林子方 送別 以景寄情 楊萬里