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1、教學設計（教案）模板
基本信息
學 科
語文
年 級
八年級
教學形式
講授
教 師
鄭振榮
單 位
橫山縣第三中學
課題名稱
《背影》
學情分析
根據(jù)學生具體情況以及本課的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難
2、點；
4、同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
教學目標
知識與技能：
（1）理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。
（2）體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。
過程與方法：
（1） 這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主
3、學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。
情感態(tài)度與價值觀：
（1） 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
（2）體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一：創(chuàng)設情境， 導入新課
播放音樂《父親》，教師絮語般導入
學生聆聽，思考
以歌曲《父親》為引子，讓學生初步感受到父愛的偉大，帶領學生進入學習情境，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而引發(fā)學生深入的思考，讓學生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果
4、。
二：簡介作者，激發(fā)興趣
師生共同交流所收集的資料
學生交流所收集的作者資料，齊讀作者簡介
給學生創(chuàng)造這樣一個交流的機會，一方面是讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學生讀這篇散文的興趣為下面的學習奠定較好的基礎
三：整體感知，感知親情
講解，引導，從父親的言行出發(fā)，體會父親對兒子無微不至的關懷
閱讀，思考，感受字里行間的父愛
抓住了文中的感情線索，促使學生去思考探究從而引導學生在讀中求得對課文的初步感知
四：賞讀課文，理解親情
引導學生讀，體味作者所表達的親情
學生讀，思考，自由發(fā)言
讓學生體會作者對父親的愛，在此過程中，學生對作者
5、的精神世界挖掘的更深刻了
五敞開心扉，釋放親情
引導學生談談自己的經歷的親情
交流，發(fā)言，寫一寫
創(chuàng)設情境，讓學生在和諧的氣氛中練筆
板書設計
背 影(朱自清)
難忘背影 傷心之淚
感動背影 —表達—父愛—感受— 感動之淚
難舍背影 難舍之淚
浮現(xiàn)背影 思念之淚
作業(yè)或預習
請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對
6、他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？
自我評價
語文與生活同在，把學生關在教室里，局限在課本中，必然遠離實踐。因此本文的教與學，則應以“父親”為主題，要求學生在深入了解父愛的含蓄、深沉與博大的基礎上，以教材《背影》為范例，開展《父愛如山》的閱讀寫作活動實踐課，近一步培養(yǎng)學生的閱讀與寫作的能力，以讀促寫，自主表達，多讀多寫。讀寫是語文的雙翅，讀的少，讀的不得法，無疑是對語文教學的釜底抽薪。一定要打開學生課外生活的大門，讓學生在豐富的社會實踐中學好語文、用好語文。
組長評議或同行評議（可選多人）：
評議一單位： 姓名： 日期：
背影教學設計 (2)
