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1、第3課時 《長度單位的換算》
教學目標：
1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：
會進行簡單的單位換算。
教學難點：
能說出換算時的思考過程。
教學準備：
課件、口算卡片。
教學過程：
一、復習舊知
1、復習長度單位。
（1）讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。
（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進
2、行排列。
2、學生口答下列問題。
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 10分米=（ ）米
3、思考后回答，說說你是怎么想的。
（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？
（2）5個10厘米里面有幾個1分米？
4、談話：剛才我們復習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）
二、探究新知
教學例3
1、厘米和毫米之間的換算。
出示教材5角硬幣的圖片。
3、 提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）
如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米）
我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。
（1）1厘米是（ ）毫米？
（2）2厘米是（ ）個10毫米？
（3）就是（ ）毫米？
讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。）
（4）學生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關系。
小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是
4、幾十毫米就可以了。
2、厘米與分米之間的換算。
出示教材課桌圖片。
談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？
學生獨立思考后，討論交流，教師提問：
（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米？
（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？
（3）80厘米等于（ ）分米？
（4）在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關系。
5、小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。
思考：把分米換算成米，該怎么想呢？
3、組織練習。
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米
（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。
4、歸納總結。
提問：比較剛剛學習的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)
6、現(xiàn)了什么？
（1）它們之間的進率都是10。
（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。
（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。
三、鞏固練習
1、完成“練習五”第4題。
先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應該怎么想？請同學分2人小組討論，把結果填在書本上。然后指名學生回答。
2、完成“練習五”第8題。
請同學之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應該怎么比較大小，教師提示應該先統(tǒng)一長度單位。學生獨立完成，指名回答，其他同學認真聽。
3、完成“練習五”第10題。
引導學生思考下列問題：
（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）
（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米）
（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？
四、課堂小結
1、剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結果。
2、你還有那些疑惑或不明白的地方？
第3課時《長度單位的換算》 (2)
