說(shuō)課稿模板 萬(wàn)能說(shuō)課稿模板

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1、說(shuō)課稿模板 萬(wàn)能說(shuō)課稿模板 　　"說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)"怎樣教，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清"為什么要這樣教。老師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。 　　說(shuō)課稿模板(一)： 　　《》的說(shuō)課稿 　　各位評(píng)委老師： 　　大家好!我是，這天我說(shuō)課的題目是《》，所選用的教材為人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科

2、書(shū)。依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明。 　　一、教材分析 　　1、教材的地位和作用 　　本節(jié)教材是學(xué)校數(shù)學(xué)班級(jí)冊(cè)，第章節(jié)的資料，是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要資料之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問(wèn)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步討論的工具性資料。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。 　　2、教學(xué)目標(biāo)分析 　　依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課資料特點(diǎn)，思索到班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)知目標(biāo)

3、：(了解、理解、熟記、初步把握、會(huì)運(yùn)用，對(duì)進(jìn)行等); 　　2.技能目標(biāo)：透過(guò)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)觀看分析、類比歸納的探究潛力，加深對(duì)函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特別到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類商量等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。 　　3.情感目標(biāo)：透過(guò)主動(dòng)探究，合作溝通，感受探究的樂(lè)趣和勝利的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使同學(xué)養(yǎng)成專心思索，獨(dú)立思索的好習(xí)慣，并且同時(shí)培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神。 　　3、教學(xué)重難點(diǎn) 　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使同學(xué)能到達(dá)本節(jié)課

4、的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊? 　　二、教法分析 　　數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人思維的重要學(xué)科。 　　教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變時(shí)新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過(guò)去單純的老師講，同學(xué)理解的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。 　　師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的訓(xùn)練理念，遵循老師主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原則，"同學(xué)能完成的盡量讓同學(xué)完成，結(jié)合本節(jié)課的資料特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征，本節(jié)課我采納啟發(fā)式、商量式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在同學(xué)學(xué)問(wèn)的"最近進(jìn)展區(qū)設(shè)置問(wèn)題，提倡同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分

5、析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給同學(xué)流出足夠的思索時(shí)間和空間，讓同學(xué)去聯(lián)想、探究，從真正好處上完成對(duì)學(xué)問(wèn)的自我建構(gòu)。 　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采納多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 　　充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，給同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)透過(guò)感官和思維去觀看探究分析概念的構(gòu)成過(guò)程中學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求同學(xué)透過(guò)實(shí)踐深化學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步理解所學(xué)學(xué)問(wèn)。 　　三、學(xué)法分析 　　從心理特征來(lái)說(shuō)，學(xué)校階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡段，同學(xué)思維潛力，觀看潛力和想象潛力也隨著快速進(jìn)展。但同時(shí)

6、，這一階段的同學(xué)好動(dòng)，留意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，期望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面，要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 　　從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，同學(xué)在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生必需的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。 　　因此本節(jié)課我采納突出同學(xué)自主探究、合作溝通的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中加深理解。不但讓同學(xué)"學(xué)會(huì)還要讓同學(xué)"會(huì)學(xué)。 　　四、教學(xué)過(guò)程

7、分析 　　新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是老師和同學(xué)間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同進(jìn)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程支配： 　　1、(1)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　俗話說(shuō)："好的開(kāi)端是勝利的一半同樣，好的引入能幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，并起到激發(fā)愛(ài)好的作用。因此我用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問(wèn)提出問(wèn)題： 　　設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既回顧舊知，又為后面運(yùn)用學(xué)問(wèn)作好了預(yù)備，也有利于引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 　　愛(ài)好是最好的老師，選取同學(xué)身邊的、感愛(ài)好的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)

8、又回來(lái)于生活、服務(wù)于生活。 　　設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，使同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。 　　2、小組合作，探究新知 　　設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)搶答，培育了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，增加了群眾榮譽(yù)感。同時(shí)也培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)潛力和抽象思維潛力。 　　3、(1)類比聯(lián)想，構(gòu)成概念 　　(2)引導(dǎo)觀看，商量歸納 　　從而順當(dāng)突破難點(diǎn)。 　　4、隨堂訓(xùn)練，鞏固提高 　　P第4題與第7題 　　師生活動(dòng)：老師出示問(wèn)題，同學(xué)獨(dú)立思索解答，并指兩名同學(xué)板演 　　設(shè)計(jì)意圖：這兩道練

9、習(xí)的題型與例題完全相同，主要是為了透過(guò)課堂跟蹤反饋，到達(dá)鞏固提 　　高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與進(jìn)展相結(jié)合的原則。讓同學(xué)板演，一是為了暴露問(wèn)題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。 　　5、課堂小結(jié)，回扣目標(biāo) 　　引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行課堂小結(jié)： 　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn) 　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了哪些方法? 　　3、在時(shí)，要留意哪些問(wèn)題? 　　師生活動(dòng)：同學(xué)個(gè)體小結(jié)，小組歸納，群眾補(bǔ)充。 　　設(shè)計(jì)意圖：注重同學(xué)間的相互合作，培育同學(xué)的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用群眾的才智對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解記憶。

10、 　　6、布置作業(yè) 　　課本P8(必做)練習(xí)冊(cè)P10(選做)提高升華以作業(yè)的鞏固性和進(jìn)展性為動(dòng)身點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課資料的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的一個(gè)延長(zhǎng)?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。 　　7、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于同學(xué)對(duì)本節(jié)資料的總結(jié)和反思，使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)構(gòu)成清楚的思路。同時(shí)還有利于同學(xué)系統(tǒng)性地記憶新知。 　　以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，并充分體現(xiàn)老師與同學(xué)的溝通互動(dòng)，在老師的整體調(diào)控下，同學(xué)透過(guò)動(dòng)腦思索、層層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解逐步深化，使課堂效益到達(dá)最佳狀態(tài) 　　以上就是我全部

11、的說(shuō)課資料，期望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出珍貴的看法! 　　說(shuō)課稿模板(二)： 　　各位評(píng)委老師： 　　上午好!我是來(lái)自校內(nèi)，我這天說(shuō)課的題目是《》，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 　　一、說(shuō)教材 　　1、教材地位： 　　課文《》是人教版學(xué)校語(yǔ)文班級(jí)冊(cè)第單元中的第篇課文， 　　這一單元的主題是。 　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培育高尚的審美情趣和必需的審美潛力，提高文化品位，作為中外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶同學(xué)的情操，好處非

12、凡。 　　2、教材特點(diǎn)： 　　《》是(體裁)主要寫(xiě)了(主要資料)，表達(dá)了(中心思想)，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清楚，描述生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文方案支配課時(shí)，我這天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了，同學(xué)們懂得了一些，有助于學(xué)習(xí)。 　　3、教學(xué)目標(biāo) 　　依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)校同學(xué)實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)： 　　(1)、學(xué)問(wèn)和潛力目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課所要求把握的生字新詞，了解本篇課文和的一些常識(shí)， 　　(2)、過(guò)程與方法目標(biāo)： 　　a把握朗讀方法;透過(guò)美讀課文，品

13、嘗語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要資料。 　　b以同學(xué)自讀為主，老師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要資料。 　　d在合作探究的過(guò)程中讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀、理解、品嘗一篇美文。在自主合作探究中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握表達(dá)的思想感情。 　　(3)、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)： 　　a品嘗所要表達(dá)的思想感情，培育。 　　b引導(dǎo)同學(xué)感悟生命的完善，培育關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活看法。 　　c提高同學(xué)人文涵養(yǎng)，在

14、領(lǐng)會(huì)自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。 　　2、教學(xué)重點(diǎn) 　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要培育同學(xué)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這一要求，以及(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。 　　3、教學(xué)難點(diǎn) 　　由于，(同學(xué)的一些實(shí)際，如，學(xué)校同學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和理解潛力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為。 　　二，說(shuō)教法 　　依據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂教學(xué)的專心性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，所以采納以下教法學(xué)法： 　　a情景導(dǎo)入教學(xué)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使同學(xué)能快速進(jìn)入主角。 　　b商量法：(包括同學(xué)和同學(xué)之

15、間的商量和老師和同學(xué)之間的商量)這種方法有利于同學(xué)之間的合作溝通以及師生之間的公平對(duì)話，使每一個(gè)同學(xué)都能專心地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和靈感。 　　c講授法和點(diǎn)撥法：由于學(xué)校同學(xué)接觸文本的時(shí)間較短，生活閱歷和學(xué)問(wèn)積淀有限，要理解有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。 　　d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是老師針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的學(xué)問(wèn)障礙、思維障礙等， 　　e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展現(xiàn)圖片，增加同學(xué)的直觀感受;配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。 　　f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分

16、利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使同學(xué)很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。 　　g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。透過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品嘗文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采納(初讀、精讀、品讀)，讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文資料、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有

17、獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采納誦讀法，主要有范讀和同學(xué)自由朗讀等形式。 　　h老師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫(xiě)作勝利之法。合作溝通法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂就應(yīng)敬重共性，鼓舞制造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生溝通、師生溝通的平臺(tái)，使同學(xué)在和諧的關(guān)系中、簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)中共性得到進(jìn)展。并且，也使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人溝通，與其他人一齊分享勞動(dòng)成果，增加學(xué)習(xí)的自信念。 　　i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?步步深化，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓同學(xué)由整體到局部地

18、學(xué)習(xí)把握課文。) 　　j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以同學(xué)充分閱讀、自由探究為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。 　　k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采納比較閱讀的方法是培育同學(xué)理解潛力和分析潛力的一種行之有效的方法。 　　三、說(shuō)學(xué)法 　　學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)的指導(dǎo)思想，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體采納的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，商量法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題討論，(讓同學(xué)在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題討論，培育同學(xué)的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。 　　1、誦讀法。朗讀是同學(xué)把握語(yǔ)感，提高閱

19、讀潛力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能透過(guò)反復(fù)朗讀品嘗，還課堂以朗朗書(shū)聲。透過(guò)誦讀和品嘗到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文資料的理解。品嘗文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培育同學(xué)對(duì)散文的閱讀觀賞愛(ài)好，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。 　　2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo).教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，鼓舞同學(xué)在溝通、互動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，培育良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，專心讀書(shū)。同學(xué)用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，

20、要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)同學(xué)在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于同學(xué)對(duì)文章資料的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。 　　合作商量法。引導(dǎo)同學(xué)專心參加小組，合作探究解決難點(diǎn)，也能夠使同學(xué)認(rèn)識(shí)到合作的重要性。 　　4、自主學(xué)習(xí)法 　　要求同學(xué)務(wù)必學(xué)會(huì)用法工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上專心思索踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文資料、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。同學(xué)分組商量，達(dá)成共識(shí)。 　　四、說(shuō)教學(xué)程序 　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，

21、課堂教學(xué)，我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)： 　　1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：。估計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式綻開(kāi)，消退了同學(xué)上課伊始的緊急感，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。 　　2、整體感知：估計(jì)用時(shí)15分鐘 　　首先，老師請(qǐng)同學(xué)借助注課下說(shuō)明和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，老師有針對(duì)性地對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如，這樣做，既為同學(xué)閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。 　　接下來(lái)，老師補(bǔ)充相關(guān)資料，1介紹，(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色，2說(shuō)明寫(xiě)作意圖，3介紹作品的___影響，4播放有關(guān)音像資料。 　　然后，請(qǐng)數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文，請(qǐng)其

22、它同學(xué)邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，老師邊引導(dǎo)同學(xué)歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書(shū)： 　　理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性和專心性，讓同學(xué)邊讀邊思索問(wèn)題，熬煉同學(xué)的閱讀潛力，尤其是概括要點(diǎn)的潛力，解決教學(xué)重點(diǎn)。 　　3、研讀賞析：估計(jì)用時(shí)10分鐘 　　新課標(biāo)明確指出，閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，所以，老師以多媒體出示如下一組思索題，請(qǐng)同學(xué)小組商量，然后班級(jí)溝通，同學(xué)透過(guò)專心主動(dòng)的思索和商量，給出答案，進(jìn)一步加深

23、對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。 　　4、質(zhì)疑問(wèn)難：估計(jì)用時(shí)5分鐘 　　老師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一齊解決，待同學(xué)提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。 　　這一環(huán)節(jié)重在鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣能夠養(yǎng)成同學(xué)參加意識(shí)，養(yǎng)成專心思索，大膽發(fā)言的習(xí)慣。 　　5、拓展延長(zhǎng) 　　1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培育同學(xué)的聯(lián)想潛力和想象潛力，讓閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)。 　　2老師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)同學(xué)課下閱讀：拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。 　　6、課堂總結(jié)：估計(jì)用時(shí)3分

24、鐘 　　透過(guò)老師的總結(jié)，使本課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給同學(xué)以強(qiáng)化記憶。 　　7、布置作業(yè)： 　　1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話 　　2關(guān)于學(xué)后感悟 　　留意：量，分層 　　四、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　說(shuō)課稿模板(三)： 　　一.教材分析 　　充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)資料選自教科版學(xué)?？茖W(xué)班級(jí)冊(cè)第單元第課的資料。主要讓同學(xué)了解，前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)資料的拓展延長(zhǎng)，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)帶給感性學(xué)問(wèn)和理性基礎(chǔ)。 　　二.學(xué)情分析 　　千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)同學(xué)的認(rèn)知。____班級(jí)的同

25、學(xué)思維活躍，奇怪心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，具備了必需的操作潛力，能夠透過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)，但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，對(duì)試驗(yàn)的詳情把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo)。 　　三.教學(xué)目標(biāo) 　　學(xué)?？茖W(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們連續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 　　1.科學(xué)概念： 　　2.過(guò)程與方法：透過(guò)自主設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)，獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展動(dòng)手操作潛力。 　　3.情感看法與價(jià)值觀：進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，養(yǎng)成觀看生活，樂(lè)于思索問(wèn)題的科學(xué)看法和習(xí)慣。 　　四.

26、重點(diǎn)難點(diǎn) 　　依據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，思索到五班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定犯難點(diǎn)確定為。 　　五.教法學(xué)法 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。依據(jù)這一教學(xué)理念，本課采納情境教學(xué)法，質(zhì)疑誘導(dǎo)法，直觀演示法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體行為，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知，把握技能。 　　探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學(xué)法確定為：探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法，鼓舞同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。 　　五：我將著重介紹教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，

27、我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。 　　1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　展現(xiàn)，提出問(wèn)題，同學(xué)自然而然會(huì)。繼而引出這天這節(jié)課的課題。 　　創(chuàng)設(shè)此情境，是為了聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性，從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù)。 　　2：師生互動(dòng)，新課傳授 　　我將貫徹"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，探究為主線的三主原則提倡在做中學(xué)。 　　第一部分怎樣講，(預(yù)備如何突出重點(diǎn)) 　　其次部分怎樣講!(預(yù)備如何突破難點(diǎn)) 　　猜想是培育同學(xué)愛(ài)好的有效手段，有了合理的猜想，同學(xué)自然而然會(huì)想到試驗(yàn)驗(yàn)證，該如何設(shè)計(jì)這個(gè)試

28、驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我主要采納小組商量法，讓同學(xué)在小組中自由商量，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，思索解決問(wèn)題，培育同學(xué)溝通合作，自主探究的潛力。在同學(xué)商量時(shí)，我會(huì)走下去參加同學(xué)商量，了解商量的進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)。商量結(jié)束之后，請(qǐng)小組代表分享試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，使方案更加完善。同時(shí)，其他小組也會(huì)發(fā)覺(jué)自己所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案存在哪些不足。試驗(yàn)開(kāi)頭之前，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出試驗(yàn)的留意事項(xiàng)，例如平安問(wèn)題，旨在培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法。 　　最終小組試驗(yàn)，全班匯報(bào)。發(fā)覺(jué)。 　　3.課堂小結(jié) 　　同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我要給同學(xué)充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，鼓舞同學(xué)自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的資料，從而使我準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，我再進(jìn)行補(bǔ)充。 　　4拓展延長(zhǎng) 　　找找生活中，旨在將課上學(xué)習(xí)的資料延長(zhǎng)到課外，對(duì)本節(jié)課的資料進(jìn)行升華，并且培育同學(xué)進(jìn)一步討論的樂(lè)趣。 　　六：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　一份好的板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)資料的濃縮。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明白，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在讓同學(xué)直觀了解本節(jié)課所學(xué)資料。(板書(shū)必需要寫(xiě)，寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的板書(shū)) 　　以上是我對(duì)《》這節(jié)課的說(shuō)課，請(qǐng)各位老師批判指正，感謝!