高菊珍《平均分1》說課稿

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1、 《平均分1》說課稿 十二師三坪學(xué)校教師：高菊珍 尊敬的各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一課時(shí)《平均分1》。 根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，將從教材，學(xué)情，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教法與學(xué)法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等方面展開說課，敬請指導(dǎo)。 一、說教材 《平均分》是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）——除法的初步認(rèn)識里面的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)

2、學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，對除法學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在編排時(shí)從分東西引入，展示不同的方法，把每份分得同樣多的分法稱為平均分。 為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，緊接著向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物，通過看一看、擺一擺、分一分、說一說這些活動，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念。學(xué)生由多次經(jīng)歷的“平均分”的過程，找出平均分的方法，并在頭腦中由感性思維而形成抽象思維，為學(xué)生認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。建立表象——動作思維—

3、—抽象思維， 這是一個(gè)根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)而設(shè)置的螺旋式的知識上升的過程。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能： （1）在具體情境與實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動過程，初步感知“平均分”的過程，初步體驗(yàn)“平均分”是分得同樣多。 （2）讓學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。 2.過程與方法： （1）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。 （2）掌握“平均分”的方法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

4、興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的態(tài)度。 三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。 難點(diǎn)：平均分物品的幾種不同方法。 四、說教法、學(xué)法 教法：情境教學(xué)法與講練法。 學(xué)法：動手操作，探索。 五、教具、學(xué)具 教具：多媒體課件、各種磁鐵圖片 學(xué)具：各種糖果 6、 說教學(xué)設(shè)計(jì) （一）、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 １、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律； ２、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，如動手操作能力、口頭表達(dá)能力、合作交流能力等，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)； ３、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)

5、的能力； ４、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。根據(jù)低年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)采取了學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，如創(chuàng)設(shè)郊游情境、實(shí)踐操作情境等。 5、注意用教材教，而不是教教材，結(jié)合班情、學(xué)情創(chuàng)造性地使用教材。本課就根據(jù)學(xué)生的需要對教材的例題、練習(xí)都作了處理。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)的過程 第一流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生分物的需求 小孩子們喜歡外出活動，因此我選擇要外出郊游將同學(xué)們帶來的小糖果分一分，激發(fā)同學(xué)們分物的需求。 把全班學(xué)生分成每4個(gè)人一組的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給予充分的時(shí)間，讓他們自主探索研究。 （設(shè)計(jì)意圖：這樣用外出郊游引入，既會引發(fā)他們的興趣，又讓他們明白

6、數(shù)學(xué)與生活有聯(lián)系，使他們愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中來。） 第二流程：創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念 1、創(chuàng)設(shè)情境 師：“小天使給二（1）班的同學(xué)們帶來了禮物” 出示課件，請小朋友觀察，是把6塊糖分成3份，按自己的想法分，請同學(xué)們試著分一分。 2、請學(xué)生展示自己的分法(任意分、平均分)并說說自己的想法。 3、建立“平均分”的表象 根據(jù)同學(xué)們的回答，把6塊糖按公平的方法分成3份，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、說說你喜歡哪種分法？為什么？從而引出“平均分”的概念。 師板書：每份分得同樣多，叫平均分。（板書課題：平均分） 5、師：你們已

7、經(jīng)理解掌握了“平均分”，那你能從P7頁的主題圖中找出哪些東西是平均分的？ 6、你在生活中遇到過平均分嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)注重讓學(xué)生在小天使帶來禮物的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，完整地?cái)⑹銎骄?，在學(xué)生意識中形成一個(gè)平均分的表象。在進(jìn)行敘述平均分的過程中，運(yùn)用這樣的語言：你認(rèn)為他說的怎樣，誰能比它說的更好？讓學(xué)生互相評價(jià)，充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。） 第三流程：動手操作，探討“平均分”方法 把18個(gè)桔子平均分成6份，每份幾個(gè)？ （1）讀題理解題意，重點(diǎn)是把（ ）分，怎么分？ （2）自己試著分一分 （3）交流：說說自己是怎樣分的？

8、 小組匯報(bào)分法。（1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分…小組合作時(shí)學(xué)生用不同的方法平均分，教師在匯報(bào)交流時(shí)，進(jìn)行分法的優(yōu)化） 小結(jié)：不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”。 通過小組合作平均分，在經(jīng)歷平均分的過程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。 （設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作，讓學(xué)生在分東西的時(shí)候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，通過讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。 ） 第四流程：練習(xí)深化“平均分”的理解（課件展示） （設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生滲透思想教育，生活中并不是處處都要平均分，小朋友們要互相禮讓。只要我們每個(gè)人都能互相謙讓，我們的周圍、我們的世界才會更美好?。? （三）、教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路： 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)親身實(shí)踐、參與知識的產(chǎn)生與形成的過程，我在教學(xué)中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生們喜愛的形式讓學(xué)生積極、主動地學(xué)，力求在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認(rèn)識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好平臺，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。