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1、《繁盛一時的隋朝》說課稿
一：說教材
【教材的地位和作用】
《繁盛一時的隋朝》一課是人教版七年級下冊第一單元“繁榮與開放的社會”的第一課時。本課具有鮮明的時代特點——繁榮而短暫。國家統(tǒng)一、隋文帝時的安定繁榮為隋煬帝開通大運河提供了條件，大運河的開鑿凸顯了隋朝的繁盛，但也是隋朝短命的原因之一。隋朝是中國封建社會發(fā)展中的重要歷史階段，它結束了自三國兩晉南北朝以來長期的分裂，又為唐朝盛世局面的到來奠定了基礎。起著承上啟下、繼往開來的作用。
【課標要求和教材內(nèi)容安排】
課標對本課的要求是：知道隋朝的統(tǒng)一，以大運河為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。依據(jù)課標，本課安排了“南北重歸統(tǒng)一”和
2、“大運河的開鑿”兩個子目的內(nèi)容，這樣的安排既體現(xiàn)了本科歷史線索的時序性，又體現(xiàn)了史實之間的邏輯聯(lián)系。
【說教學目標】
1、 知識與能力：本課應掌握的知識點包括：隋朝繁盛的歷史，包括隋的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用；通過引導學生思考與探究：“隋煬帝為什么要開通大運河？”“隋朝開通大運河是好事還是壞事？”培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2、 過程與方法：在授課中通過史料的分析掌握“論從史出”的學習方法，進行體驗式學習。
3、 情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生認識到國家的統(tǒng)一和社會安定是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障，認識到大運河是世界上最偉大
3、的工程之一。
【說重點難點】
重點：大運河的開通及其作用
難點：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受理解；
二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一學生辯證全面地分析評價，有一定難度。
二：學情分析
本著以學定教的思想，我先對七年級學生做一下學情分析：七年級學生思維活躍、好奇心強，通過少兒讀物了解了一些歷史故事、成語典故，但他們在小學沒有系統(tǒng)的歷史學科學習，學生雖經(jīng)過了半學期的學習，但對隋朝歷史知之甚少，通過歷史現(xiàn)象看出內(nèi)在本質(zhì)的能力還需加強。
三：說教法學法
基于以上的學情分析，結合新課標提倡的啟發(fā)式、互動式、合作式教學。我擬定了以下的教法學法。
【說教法】
4、在本課授課中要充分利用現(xiàn)代技術輔助教學，輔之比較法、圖示法、材料分析法。
【說學法】在本課學習中，指導學生運用討論法、比較法、閱讀指導法。
四：說教學過程
【導入新課】
多媒體展示圖片《運河風光》結合大運河申遺，老師提問：1、你知道大運河是什么時候開鑿的嗎？2、它有經(jīng)過你的家鄉(xiāng)嗎？3、你知道隋朝是一個什么樣的朝代嗎？通過設問激疑，便學生的無意注意為有意注意。
【講授新課】
一：南北重歸統(tǒng)一
1、 先入為主，解釋課題：緊扣“繁盛”和“一時”兩個詞語，與秦朝對比，介紹秦朝特點。
2、 一問一答，夯實基礎：提問：“隋朝是怎樣統(tǒng)一的”“南北重歸統(tǒng)一有什么重大意義”學生回答掌握隋建
5、立、統(tǒng)一的時間、都城、開國皇帝。在老師介紹統(tǒng)一的經(jīng)過時展示動態(tài)地圖“北周與陳對峙”→隋取代北周、隋與陳對峙→隋滅陳，完成統(tǒng)一，幫助學生形成時空觀的轉換，并在此基礎上引導學生理解隋統(tǒng)一全國的意義。（多媒體展示意義）提問“隋文帝是一個怎樣的皇帝”帶著問題引導學生觀看多媒體史料：用一組數(shù)據(jù)和《貞觀政要》的記載展現(xiàn)“隋朝繁盛的表現(xiàn)”再引導學生探究隋經(jīng)濟繁榮的原因，此時組織學生討論，由感性認識上升為理性認識，學生討論、閱讀，得出結論。
二：大運河的開通
1；目的
老師提問“隋煬帝為看瓊花而開通大運河的說法對不對？”（多媒體展示瓊花和龍船）如果你認為不對，那是因為什么呢？帶著問題，學生閱讀課文知道了
6、大運河開鑿的目的。
2、 概況
對照多媒體《隋朝大運河圖》要求學生分組合作，繪制大運河的簡單示意圖，形成共識：大運河示意圖上應體現(xiàn)“三點、四段、五條河”。這樣通過學生的體驗式學習，即體會到了交流中的樂趣，也不知不覺掌握了本課重點。老師接著提問：大運河有什么世界之最？“有沒有與長安相通”增加了對大運河的了解。
3、 條件
然后老師接著提問隋煬帝問什么能夠開通縱貫南北的大運河？引導學生分組討論開鑿大運河的條件:國家的統(tǒng)一、社會經(jīng)濟的繁榮、利用天然河道等等。
4、 作用
此時本課內(nèi)容基本結束，借助一首詩進行“思維拓展”“盡到隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”來分析“大運河的開鑿到底是好事還是壞事?”對此進行辯論：正方：為好事找論據(jù)；反方：為壞事找論據(jù)。
最后老師總結拔高得出結論即大運河的作用。
【課堂小結】
結合多媒體設計總分式結構板書總結本課。
【作業(yè)布置】
本著分層教學何不增加學生課業(yè)負擔的理念，我布置的作業(yè)既有夯實基礎的填空題，也有提高能力的材料分析，少而精，要求當堂完成。
【板書設計】
《繁盛一時的隋朝》說課稿
