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1、眼睛的創(chuàng)想
一、教學目標
1、欣賞和眼睛有關的超現(xiàn)實主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。
2、利用眼睛的形狀或結構，嘗試對眼睛進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，提高創(chuàng)造能力。
3、引發(fā)發(fā)散性思考，拓展創(chuàng)新思維，能舉一反三，通過圖像表達自己的思想。
二、教學重難點
重點：了解圖形聯(lián)想設計的基本方法，對眼睛的圖像進行舉一反三的發(fā)散性思考。
難點：如何巧妙地利用眼睛的元素進行創(chuàng)意聯(lián)想，能通過自己的畫面表達出有力的圖示語言。
三、教學設計
課前準備
（學生）鉛筆、記號筆、水彩筆（或油畫棒）、畫紙等。
（教師）課件。
教學過程
1、欣賞認知。
（1）教師出示“眼睛”圖片，并提
2、問：欣賞圖片，你覺得眼睛有什么作用？
（2）教師簡單介紹眼睛的結構。
（3）用簡筆畫形式畫一畫眼睛。
（適當評價）
半揭示課題：眼睛。
（4）欣賞各種真實的眼睛圖片。
（5）教師出示和眼睛形狀相似的物體，并進行對更多物體的聯(lián)想。
a、“智慧之眼”天文館。石拱橋。
b、星云。臺風眼。
c、珍珠貝殼。白樺樹樹干。
思考：為什么上面圖片跟眼睛相似？你可以根據這些特點畫一幅有創(chuàng)意的畫嗎？
（6）揭示課題：《眼睛的創(chuàng)想》。
（7）欣賞畫家作品。
a、比利
3、時畫家 瑪格利特《錯誤的鏡子》。
（人的眼睛在觀察大自然時投射在視網膜晶體上的白云與藍天是非常具體的，用他的話表達，這是一面錯誤的鏡子，因為它是自然的幻影，不是自然本身，它僅是一幅畫，只有眼睛的主人實際所感的自然，才是可信的真實。繪畫上關于真實的空間與空間的幻覺，一直是一個不斷探索中的哲學問題。馬格里特認為世界上沒有見到的"真實"，只有感到的"真實"，繪畫的"真實"本來就是一種人眼的幻覺，藝術家只是圖解而已。）
b、波蘭畫家 拉法爾奧賓斯基的經典畫作。
（錯覺藝術繪畫，他的作品利用視覺錯覺效果揭示出了戲劇性的內涵。）
思考：為什么畫家要把天鵝的身體畫成一只眼睛？你覺得有創(chuàng)意嗎？
（材質代替，部分代替）
（8）學生作品欣賞。
（9）教師示范。
2、嘗試創(chuàng)作。
根據眼睛的形狀、結構等特點進行聯(lián)想，畫一幅有創(chuàng)意的畫。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。
4、展示評價。
5、拓展欣賞。
欣賞眼睛元素的設計。
《眼睛的創(chuàng)想》教案
