云中誰寄錦書來閱讀答案20XX江西中考試題

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1、云中誰寄錦書來閱讀答案（20XX江西中考試題） 云中誰寄錦書來 朱鐵志 電腦的普及， 使文字書寫急劇退場。 用慣了紙筆的中老年人， 還在掙扎著試圖 挽住書寫的臂膀。 而年輕一代， 已然習(xí)慣了無紙化的生存。 提筆忘字， 漸成常態(tài)； 書法之美，只在少數(shù)書家手中流連。在手機(jī)和電子信箱越來越便捷的當(dāng)下社會(huì)， 能夠收到一封手寫的信件已是一種幸運(yùn)， 能夠收到一封文辭淳美樸實(shí)、 書法俊逸 灑脫的書信， 簡直就是一種奢望。 傳統(tǒng)尺牘信札中所包涵的博大精深的中華文明， 似乎正漸行漸遠(yuǎn)，使即使不算老派的中年人，也不免感到一絲惆悵。 我算幸運(yùn)的， 因工作和個(gè)人寫作的關(guān)系， 使我常常收到來自全國各地

2、熟悉或不 熟悉的朋友的來信，其中不乏理論大 與此同時(shí)， 我也收到大量別樣的來信， 其中尤以來自報(bào)刊者居多。 有的在我名 字之后不再有任何稱謂， 跡近被通緝； 有的信封書寫七扭八歪， 偌大的天地間幾 行糾纏在一起的米粒小字， 仿佛捆綁的螃蟹。 至于行文的直白淺陋、 甚至粗暴無 禮，也是不時(shí)要面對(duì)的無奈現(xiàn)實(shí)。 翻看老一輩學(xué)者作家的書信， “先生” “足下” “斧正” “雅教” “拜辭”等敬語 謙辭隨處可見， 浸潤在字里行間的那份優(yōu)雅和謙和， 透露出長期文明熏陶下謙謙 君子所特有的從容和自信， 正是 “尺牘書疏， 千里面目” ，“雖則不面， 其若面焉” 。 而今， 傳統(tǒng)的書信文明似

3、乎已成遠(yuǎn)去的雅樂， 只能在雜亂無章的信息洪流中若 有若無地存在，只能在先人的收藏中依稀可辨。而在新潮的“穿越劇”中，別人 的父親成了“家父” ，自己的爸爸卻變?yōu)椤傲钭稹?。經(jīng)過“反右” “文革”等文化 浩劫， 中年以下的朋友舊學(xué)功底無從談起， 新學(xué)修養(yǎng)也難盡如人意。 粗鄙文化盛 行，庸俗觀念當(dāng)?shù)?，肉麻成有趣，流氓成英雄。聽一聽身邊人的談吐，看一看? 邊的報(bào)刊，文明含量幾許、文化水準(zhǔn)若何，相信大家會(huì)有自己的判斷。至． 于網(wǎng)絡(luò)語言，新則新矣，有的甚至不乏有趣，但說到底，無非是一種缺乏文化含 量的戲說而已。 文化的發(fā)展繁榮離不開對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺和自省， 而自覺自省的前提， 是

4、對(duì)傳統(tǒng)文化基本的認(rèn)知和積累。 胸?zé)o點(diǎn)墨， 何以自覺？就像黃牛， 肚子里沒有青 草， 拿什么反芻？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代， 點(diǎn)擊率成了判斷標(biāo)準(zhǔn)和不二法門， 而在雜多的信息 當(dāng)中飛來飛去的眼球， 其實(shí)并未收獲幾多真知。 網(wǎng)絡(luò)人的頭腦， 基本是雜亂信息 的跑馬場。缺乏這種自覺的所謂知識(shí)分子，充其量不過是“知道分子”而已。 毛筆、 宣紙作為文字書寫主要載體的時(shí)代或許已經(jīng)過去， 但文明的傳承不能因 此中斷。為什么直到今天我們依然懷念前秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、明清小 說？為什么我們常常默念諸子百家、孔孟老莊 ?因?yàn)槲覀兊难苤辛魈手鴥?yōu)秀傳 統(tǒng)文化的血液，對(duì)前輩思想家、文學(xué)家的傳世之作高山仰止、景行行止

5、，雖不能 至，心向往之。這樣一種祈愿和情懷，寄托著幾千年來中國傳統(tǒng)文人“達(dá)則兼濟(jì) 天下，窮則獨(dú)善其身”的美好理想和對(duì)優(yōu)雅文化的無限懷想。 剪不斷，理還亂。要用中國語言、中國氣派、中國風(fēng)格的理論體系和話語系統(tǒng) 來解讀當(dāng)今中國社會(huì)的發(fā)展秘密， 解開中國道路的內(nèi)在密碼， 要想在市場經(jīng)濟(jì)的 冷酷背景下保留一份溫暖的人文情懷， 不能靠午夜夢回、 撕扯自己的頭發(fā)冥思苦 想，不能指望查閱文件、對(duì)比口徑找尋思想捷徑。唯有繼承傳統(tǒng)、不忘經(jīng)典，在 理論和實(shí)際的結(jié)合中， 才能發(fā)現(xiàn)博大精深的優(yōu)美存在， 才能觸發(fā)自己愚鈍很久的 靈感和才華，找到通向世界、與各種文明有效對(duì)話的渠道和鑰匙。 1. 作者為什

6、么說在當(dāng)下社會(huì)收到文辭淳美樸實(shí)、 書法俊逸灑脫的書信是 “一種 奢望”？ 2. 分別概括作者收到的兩類來信的特征。 3. 結(jié)合具體語境，理解下面句子。 ①傳統(tǒng)的書信文明似乎已成遠(yuǎn)去的雅樂。 ②網(wǎng)絡(luò)人的頭腦，基本是雜亂信息的跑馬場 4. 作者指出“找到通向世界、與各種文明有效對(duì)話的渠道和鑰匙” “唯有繼承 傳統(tǒng)、不忘經(jīng)典” ，我們該如何把這一觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去？試從三個(gè)方面 具體說說。 5. “云中誰寄錦書來” ，這一文題寄托了作者內(nèi)心哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)結(jié)合全 文概括。 答案： 1. 現(xiàn)實(shí)中提筆忘字，漸成常態(tài)；書法之美，只在少數(shù)書家手中流連。所以很難 收到一封文辭淳美樸

7、實(shí)、書法俊逸灑脫的手寫書信了。 2. 第一類：蘊(yùn)含著書寫者的學(xué)養(yǎng)功底和氣質(zhì)風(fēng)神。 第二類：格式不規(guī)范，書寫不工整，文辭淺陋。 3. ①因?yàn)楫?dāng)下雜亂無章的信息泛濫， 許多人舊學(xué)功底差， 社會(huì)上粗鄙文化盛行， 庸俗觀念當(dāng)?shù)溃? 而書信文明正在逐漸消失。 ②網(wǎng)絡(luò)人盡管接受了許多的信息， 但這些信息雜亂無章， 如不加以整理， 就收 獲不了多少真知，頭腦也就變成任意踩踏的場地。 4.. 提示： 可從經(jīng)典誦讀、 書法訓(xùn)練、 文明禮儀等方面作答， 一個(gè)方面 1 分， 言 之成理即可。 ． ．對(duì)當(dāng)今文化現(xiàn)狀的焦慮； b ．對(duì)一些中華文明逝去的懷念； c ．對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的企盼。 20X

8、X— 019 學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革 為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué) 習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指 導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 的研究。 正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念 的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主 要工作一、 教研 組建設(shè)方 面： 、 深入學(xué)習(xí)課改 理論， 積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、 以七年級(jí)新教材為 “切入點(diǎn)” ， 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，

9、把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué) 實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來， 做到以學(xué)促研， 以研促教， 真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 、 強(qiáng)化教 學(xué)過程管理， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效益， 規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理， 抓好“五關(guān)” 。 （）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提 倡其他教師備 詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。 （）上課 關(guān)。 （）作業(yè)關(guān)。首先要控制 學(xué)生作業(yè)的量， 本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神， 要在作業(yè)批改上狠下工夫。 （） 考試關(guān)。以確保給 學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。 、加強(qiáng)教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。 二 、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教

10、研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍 。特別要把 起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。 、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析 教材研究教法探討疑難問 題由備課組長牽頭每周集體備課一次， 定時(shí)間定內(nèi)容， 對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢， 把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、 教研組活動(dòng)要有計(jì)劃 、 有 措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。 、積極開展 聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽課，評(píng) 課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索， 重實(shí)效的原則，

11、 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成 各項(xiàng)任務(wù)。 校 內(nèi)公開課活動(dòng) 計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課 人員擬開課內(nèi)容 10 月 127 四 王志忠生物圈 10 月 137 五趙夕珍動(dòng)物的行為 12 月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的 調(diào)節(jié) 12 月 2818 四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū) 大港中學(xué)生物教研組 xx- 20X 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20X 年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生 物教研組的工作 計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 年下學(xué)期生物教 研組工作計(jì)劃 20X 年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃 第一

12、學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 20XX- 019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃 XX- XX學(xué)年度第二學(xué)期高 中英語教研組工作 計(jì)劃一 ． 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期， 我組將進(jìn)一步確立以人為本 的教育教學(xué)理論， 把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作， 深入學(xué)習(xí)和研究新課程 標(biāo)準(zhǔn)， 積極、 穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。 以新課程理念指導(dǎo)教研工作， 加強(qiáng)課程改革， 緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題， 尋求解決問題的方法和 途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研 究水平和研究能力。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)， 進(jìn)一步提升我校英語教 師的英語教研、教

13、學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的 力量。 二．主要工作及活動(dòng)： ．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程 改革。組織本組教師學(xué) 習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全 組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 熟悉新教材的體系和特點(diǎn)， 探索新教材的教學(xué)模式， 組織好 新教材的研究課活動(dòng)，為 全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 ．加強(qiáng)課堂 教學(xué)常規(guī)， 提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和 “禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng) 要求” 。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上 課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué)

14、方法、 手段和策略的研究， 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)策略。 ．加強(qiáng)課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì) 劃、有研究、 有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜 志和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 劃，并組織 好聽課、評(píng)課等工作。三 ．具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題 組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。 三月份： 、組織理論學(xué)習(xí)。 、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。 、組織好高三第一次?？?、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。 四

15、月份： 、組織好高三英語口 語測試。 、高三英語復(fù)習(xí) 研討會(huì)。五月份： 、組 織好高三第二次模考、閱卷、評(píng)卷和 總結(jié)等工作。 、協(xié)助開 展好我校的區(qū)級(jí) 公開課。六 月份： 、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 、收集課題活動(dòng)材料。 研計(jì)劃文組教學(xué)語學(xué)期小年春季學(xué) 1920 思想一 、指導(dǎo)育。面實(shí)施素質(zhì)教標(biāo)， 全根本，點(diǎn)，以課堂教核心，徹實(shí)施習(xí)貫徹改革綱堅(jiān) 持以《基礎(chǔ)教育課程要》 為指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)課程改革精神， 以貫基礎(chǔ)教育課程改革為以研究學(xué)為重促進(jìn)教師 隊(duì)伍建設(shè)為以提高教學(xué)質(zhì)量為目。點(diǎn)加強(qiáng) 本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)， 學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)， 培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素動(dòng)啟發(fā)

16、， 開展里的 活提高。和小學(xué)小學(xué)語進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學(xué) 沙龍?jiān)\式行” ，促師的成長，加快我鎮(zhèn)文教師隊(duì)伍成長速度語文教育質(zhì)量的全面 結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、 工作 二素養(yǎng)。 養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀 念，習(xí)語文以課改 、為中心，組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)深入課堂教學(xué)研 究，生主動(dòng)探究意識(shí)，培創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力生語文，努力提高學(xué)素質(zhì)。 ，以老 量。開合作智用，重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)帶新，不斷提高教 師的業(yè)務(wù)帶頭人研究小文教師進(jìn)一步 、加強(qiáng)語隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文組” ，充分 發(fā)揮學(xué)科、 骨干教師的動(dòng)。 討， 開展教例賞析活典型課能

17、夠結(jié)師說課課沙龍切實(shí) 有組織教 、師開展效的說、評(píng)課沙龍，提高教能力，和評(píng)課能力，合主題教研 活動(dòng)，對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù)。 ，每周、 加強(qiáng)教研組集體備課以段為單位組織一次 素質(zhì)服， 提高課堂效真實(shí)實(shí)是走場交流教細(xì)讀， 學(xué)心得。 讓備課不再， 形式主義， 而是真為提高率服務(wù)教師的重點(diǎn)課析教材集體備課， 分， 賞析文， 進(jìn)行文本發(fā)展。 促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐能力， 性和諧提高學(xué)語文的、 過關(guān)學(xué)習(xí)競展形式定的語 、 根據(jù)上 學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃， 開多樣的賽活動(dòng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 在自主活動(dòng) 中生的綜指標(biāo)。 、檢測、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作，及時(shí)分析，尋項(xiàng)教學(xué)，確保 完成各找得失施工作及三

18、、 主要具體措” 。 把關(guān)， 示范、 當(dāng)好 “領(lǐng)頭羊 （ 一） 骨干教師水平。繼續(xù)進(jìn)年低段（課文教”這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶 研究小本學(xué)期 、 ，語文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，重視團(tuán)隊(duì)合 作智慧。 教研繞 “探性語文課堂教學(xué)模式主題， 深入開展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng)。 1-2 級(jí)）則行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提高熟、有動(dòng)更成效，切我校語的專業(yè)文老師 教研活的探討。分層、有序地開展動(dòng)，使教研活。師的業(yè)動(dòng)，以師徒結(jié)、 開展 “對(duì)” 活老帶新， 不斷提高教務(wù)素質(zhì)成績。 爭取出學(xué)習(xí)， （ 二） 年輕教師取經(jīng)、 。 成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑， 根教學(xué)需

19、要， 有選擇性 局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過研討課期上—速成長促成新、 為了提 高教學(xué)質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi) 容可觀看名盤、視 1 高二歷 2019 年史第二作計(jì)劃教學(xué)工范文學(xué)期思想、指導(dǎo)一 基礎(chǔ)。 觀各方、 態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史 力和思想品德、 情感、 價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年 級(jí)， 為高的文科歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和 發(fā)展。 求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢的發(fā)展考試的變 化， 力爭使教學(xué)向?qū)W的要

20、研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識(shí)的遷移知為解決 綜合分知識(shí)的科各學(xué)能力測 高考的文科綜合試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、 析問題的思維能力、 問題而識(shí)運(yùn)用能力。 教師在教學(xué)中多學(xué)科次、 多析解決問題 的通識(shí)教。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材。提高學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教階段的明》 的》和《照《教 按學(xué)大綱考試說要求，認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)為 主， 落實(shí)基礎(chǔ)知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯 證唯科思維基礎(chǔ)， 。從學(xué)的能力生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)提高學(xué)能力和物主義、歷史 內(nèi)綜合用教材使二 、 教學(xué)依據(jù)和不會(huì)。 找到方了兩次， 不管題的能分學(xué)生然與 家也很自

21、極主動(dòng)，學(xué)習(xí)比較積，課后覺，當(dāng)長的監(jiān)督分不開。部解答問力較強(qiáng)遇 到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學(xué)生處理不法，稍老師教學(xué)生只。有 的能接受給的方有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就了。 個(gè)是老師的方法還相當(dāng)?shù)暮喗莩蓪Ｐ穆? 言積極上課的的內(nèi)容不能掌，加之有人進(jìn)方法死生由于容，少能掌握數(shù)學(xué)基人。 人 40 全 班共人，其中男生 15，女生學(xué)生的礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)部分學(xué) 反映要慢一些，學(xué)習(xí)板，沒行輔導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，握學(xué)習(xí)。能跟學(xué)生，課上 活潑，發(fā)，上課講，完作業(yè)認(rèn)真分析二 、教材和梯形（）量運(yùn)算；數(shù)和整數(shù)四 則（的計(jì)量； ）小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法； （）平行）小性質(zhì)； （（算和

22、 應(yīng)）本 冊的教學(xué)內(nèi)容： （混合運(yùn)用題； ）整。學(xué)生進(jìn)比較容一步學(xué)題的學(xué)號(hào)，繼 學(xué)習(xí)使合運(yùn)算冊進(jìn)一個(gè)重點(diǎn)題是本冊的重 本點(diǎn)： 混合運(yùn)算和應(yīng)用冊的一， 這一 步學(xué)習(xí)三步式題的混順序， 用小括續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用習(xí)， 進(jìn)習(xí)解答易的三步應(yīng) 用題， 使一步理一方面識(shí)更加學(xué)生所位加于所學(xué)的學(xué)的基四單元好的基， 分?jǐn)?shù)總 定律加的意義然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算， 運(yùn)算以概括結(jié)， 這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)打下較礎(chǔ)。 第量的計(jì)量是在前面已礎(chǔ)上把計(jì)量單系統(tǒng)整理， 一方面使學(xué)的知鞏固， 使學(xué)生小 數(shù)表好準(zhǔn)備示的單名數(shù)做寫成用數(shù)或復(fù)為學(xué)習(xí)把單名名數(shù)改數(shù)法， 總結(jié)十展到千 高。 先括， 整進(jìn)行復(fù)所學(xué)的是在前的四則習(xí)慣。

23、解答的檢驗(yàn)應(yīng)繼續(xù)培問題的能得 意的所學(xué)知的數(shù)量解和掌握復(fù)雜關(guān)系， 提高學(xué)生運(yùn)用識(shí)解決實(shí)際力， 并養(yǎng)學(xué)生用 題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運(yùn)算， 三年半有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 習(xí)、 概理和提 把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)億位，進(jìn)制計(jì)目標(biāo)三、教學(xué) 能： （一）知識(shí)與技數(shù)。的多位確地讀會(huì)根據(jù)進(jìn)制計(jì)認(rèn)識(shí)自、 使學(xué)生然數(shù)和 整數(shù)，掌握十?dāng)?shù)法，數(shù)級(jí)正、寫含有三級(jí)。 法之間法與除的關(guān)系法、乘掌握加 理解整、 使學(xué)生數(shù)四則運(yùn)算的意義， 法與減。 的環(huán)節(jié)之間的討加強(qiáng)同能的實(shí)討論 與性的學(xué)價(jià)； 加人并能解一些本身項(xiàng)良好的要相， 健康與會(huì)尊重學(xué)習(xí)過意識(shí)， 的 合作代社會(huì)品質(zhì)； 觀開服困難積極向上， 樂朗的優(yōu)良認(rèn)識(shí)現(xiàn)

24、所必需和競爭在武術(shù) 程中學(xué)和關(guān)心他人， 將自身社會(huì)需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì)， 結(jié)合目去了武術(shù)名對(duì)他 們進(jìn)行簡單的評(píng)強(qiáng)研究習(xí)， 去研究技用性， 學(xué)論交流勇于克自信心表現(xiàn)出功的過 體驗(yàn)進(jìn)困難。 時(shí)可能討論的理掌握導(dǎo)學(xué)生德的培有氧耐力量， 步發(fā)展面發(fā)展學(xué)任 務(wù)③ 提出教：在全體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一靈敏、速度和力，武養(yǎng)；引學(xué)會(huì)合練習(xí) 與時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標(biāo)： （）教 學(xué)培養(yǎng)。滿足學(xué)工作計(jì)，設(shè)計(jì)校的實(shí)理念，選擇性個(gè)學(xué)生都，確保異與不學(xué)生的 位的同視學(xué)生展為中育意識(shí)學(xué)生的的興趣拳” 、學(xué)習(xí)“一步激學(xué)的基意識(shí)和養(yǎng)學(xué) 生”的理立“健總體目 ①標(biāo)：建康第一念，培的健

25、康體魄，在必修田徑教礎(chǔ)上 進(jìn)發(fā)學(xué)生初級(jí)長“劍” ，培養(yǎng)終身體，以學(xué)生身心健康發(fā)心，重主體地時(shí)關(guān)注個(gè) 體差同需求每一受益， 以及多樣性和的教學(xué)結(jié)合學(xué)際情況本教學(xué)劃， 以生選項(xiàng)特 別是本身的趣， 提基本套劍” 的路， 提升學(xué)習(xí)的的興升學(xué)生素質(zhì)， 武德的以及 “學(xué) 習(xí)“學(xué)分的學(xué)“劍”合高二習(xí)體育引導(dǎo)男上“長修基礎(chǔ)高一年，保證動(dòng)體驗(yàn)加深 學(xué)學(xué)生的需求，生的運(yùn)和理解學(xué)生在田徑必上再加拳”來女生學(xué)模塊的積極性， 再結(jié)年的選項(xiàng)課習(xí)中修滿。加強(qiáng)長拳”標(biāo)：具體目② 方法。 根據(jù)科鍛煉習(xí)良好的運(yùn) 動(dòng)參與： 養(yǎng)成練武的慣。 學(xué)鍛煉的主要體育鍛學(xué) 煉計(jì)劃并實(shí)施的原則， 制定個(gè)人鍛。 會(huì)評(píng)價(jià)煉效果。 理

26、方法簡易處緊急情運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 方法， 活動(dòng)的握社會(huì)學(xué)用能力技、 戰(zhàn)并進(jìn)一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的外重大， 并關(guān)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn) 識(shí)動(dòng)技能 運(yùn)：武術(shù)運(yùn)的價(jià)值注國內(nèi)體賽事。有提高技水平，步加強(qiáng)術(shù)的運(yùn)。習(xí) 并掌條件下技能與并掌握傷時(shí)和況下的。 康行為生活方形成和重要學(xué)習(xí)、 解身 體關(guān)知識(shí)一些疾耐力。 展肌肉能通過多種途徑發(fā)力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意義。良好的式與健：身體健康悅。有實(shí)用行為。情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練。 力獲得理狀態(tài)育活動(dòng)自覺理健康 心： 通過體改變心， 并努成功感在習(xí)活動(dòng)出調(diào) 節(jié)意愿與在具技能練帶來喜勝困難習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)。 體育與各種途具新精神道德與 出良好習(xí)活動(dòng)： 會(huì)適應(yīng)在學(xué)中表現(xiàn)的體育

27、合作創(chuàng)。 有通過徑獲取健康方和方法的 能力面知識(shí)社 措施： （）教學(xué)力。習(xí)，最后進(jìn)行行個(gè)別師評(píng)價(jià)論，練講解，用教師 采示范 與學(xué)生討習(xí)，教，再進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)生練后進(jìn)行別是加科的整多邊學(xué)；加強(qiáng)升學(xué)習(xí)究 的功討論、 互學(xué)習(xí)習(xí)建立， 小組的加強(qiáng)學(xué)小組的相、 相互相互研能， 提的效率合， 特強(qiáng)心理提升學(xué)進(jìn)行學(xué)醫(yī)學(xué)等習(xí)， 以生的運(yùn)保護(hù)意識(shí)與能動(dòng)自我、 運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)運(yùn)健 康的教育，動(dòng)力學(xué)用學(xué)習(xí)差，行培優(yōu)教學(xué)目學(xué)任務(wù)更好地慣、學(xué)良好的，培養(yǎng)式 方法合的方綜合評(píng)展示與學(xué)生的價(jià)相結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)方法完成教， 達(dá)到標(biāo)； 實(shí) 扶中輔，采計(jì)劃二、教學(xué)研究的 動(dòng)。期健康。做為題的開進(jìn)入校“趣味與教學(xué)長拳”山初

28、級(jí)、 “平本課程研究： （ ）課題加強(qiáng)?！皠Α钡拈_發(fā)；做好奧運(yùn)會(huì)園”課題準(zhǔn)備“青春教育進(jìn)開展活 研究， 助課題組的成入校園” 課題員， 協(xié)組進(jìn)行側(cè)重。 、 “花 “初級(jí)劍” 、 放在 “校 本開與開發(fā)論校本他老師組長的力，做課組的體育備，加強(qiáng)本課程教研： （ ） 校本加強(qiáng)校的開發(fā)教研能為備課我與其加強(qiáng)討的研究， 本次發(fā)重點(diǎn)長拳” 樣籃球， 有所”三個(gè)項(xiàng)目上寫。結(jié)合課）論文（撰寫：題研究進(jìn)行撰的內(nèi)容 。水平，校際組，加強(qiáng)展的各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、 教研 （ ） 校際組、 備研活動(dòng)晉江市學(xué)體育及校際際組開項(xiàng)活動(dòng)提升在的教研做 好兼中出現(xiàn)論在備備課時(shí)， 集中與

29、水平老師的間與討課過程的一系證過程評(píng)價(jià)標(biāo) 內(nèi)容的調(diào)選項(xiàng)程的評(píng)，加強(qiáng)問題進(jìn)出現(xiàn)的選項(xiàng)會(huì)列問題，針對(duì)行溝通學(xué)習(xí)過價(jià)， 協(xié)準(zhǔn)及認(rèn)改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平； 升教研各項(xiàng)活參加教 研活動(dòng)開展教教研員職工作職教研員的本，協(xié)助；積極研組的動(dòng)，提課組長我， 我計(jì)極組織中的課劃工作計(jì)備課組期語文二下學(xué) 高劃 期化學(xué)高二下學(xué)教學(xué) 計(jì)作計(jì)劃期語文高 二下學(xué)教學(xué)工劃范文下學(xué)期關(guān) 于高二班主任工作計(jì)范文 學(xué)期班學(xué)年 20X 高二下主任工作計(jì)劃劃班主任高二 20X 下學(xué)期工作計(jì)文計(jì)劃 范期工作二下學(xué)高 劃 教學(xué)計(jì)期地理二下學(xué) 20X 年高劃二下學(xué)高期物理教學(xué)計(jì) 劃 高教學(xué)計(jì)二下學(xué)期語文

30、 反饋。 ，要求完成，作業(yè)在課堂上并及時(shí)生積極性互學(xué)。 4. 做好后”的方內(nèi)補(bǔ) 課作，實(shí)進(jìn)生的輔導(dǎo)工施“課織互幫法，組。生的分 5. 培養(yǎng)學(xué)較和綜析、比 合能力。 6. 培養(yǎng)學(xué)象、概生的抽括能力能力。培養(yǎng)學(xué) 7. 生的遷移類推性。 培養(yǎng)學(xué) 8. 生思維的靈活安排 五、課時(shí)致安排容教學(xué)課時(shí)大教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。課 時(shí)安排了學(xué)教學(xué)年級(jí)下四 學(xué)期數(shù)的教學(xué)各部分時(shí)） 11 應(yīng)用題、混合一運(yùn)算和 （課 時(shí)算、 混合運(yùn)課時(shí)步計(jì)算、 兩、三題的應(yīng)用課課時(shí)、 整理和復(fù)習(xí)課時(shí)）和 整數(shù)、整數(shù)二 18 四則運(yùn)算（ 課時(shí) 、計(jì)數(shù)法十進(jìn)制時(shí)加法的律意義和運(yùn)算定課、 時(shí)、 課律意義和減法的運(yùn)算定時(shí)律意義和、

31、乘法的運(yùn)算定課課時(shí)除法的、 意 義課時(shí)整理和、 復(fù)習(xí)課時(shí)） 、量的計(jì)量（三 時(shí)位計(jì)量單常用的 、課課時(shí)改寫、 名數(shù)的時(shí)）的意義、小數(shù) 四 17（課和 性質(zhì)課時(shí)讀寫法意義和小數(shù)的、 時(shí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的課大小比較、 時(shí) 、 小的變動(dòng)引起位置移小數(shù)點(diǎn)小數(shù)大課化課時(shí)、 復(fù)名數(shù)小數(shù)和課時(shí)求一個(gè) 近似數(shù)小數(shù)的 2 、 課時(shí) 復(fù)習(xí)整理和、 ） 和減法的加法五 、 小數(shù) （課時(shí)課時(shí) 管家小課時(shí)） 六 、 三角形和梯行四邊形、 平形 （ 10 時(shí)角的度 、 課量課時(shí)、 平行垂直和課時(shí)、 三 角形課時(shí)邊形和平行四梯形、 課時(shí) 復(fù)習(xí)整理和、時(shí)）課、總復(fù)七 習(xí)（日年 XX26 月 展。向縱深發(fā)

32、。做好論、 寫、參文的撰評(píng)工作：活動(dòng)安排 流。員進(jìn)行課題成究課；建上研俊、羅、李汪示交流課例展月份：二 。王鈞子 課題研究交交流。 研究課小娟上文、 孫、 戴輝程中華學(xué)習(xí)， 織課題 （姚愛示交流。 課例展三 月份：祥）組；課題題研究行子課成員進(jìn)。劉華波學(xué)習(xí)，織課題祥） 組（姚愛示交流。月份：四 課例展究交流課題研進(jìn)行子題成員課；課上研究、 曹輝、錢蕓究小結(jié)月份：五 課題研長。 、 提高我，切實(shí)，有效教活動(dòng)活動(dòng)、 課異構(gòu)動(dòng)、 同診斷活堂教學(xué)診式課開展會(huì)輕教師組織年同構(gòu)異業(yè)水平， 獲得快速 成師的專語文老校年輕。 新教師年—齡選拔教、 —教學(xué)比代課堂區(qū)新生組織的 教研室參加區(qū)導(dǎo)、培做好指賽，并訓(xùn)工作動(dòng)。 （穩(wěn)中有研形式三）教變，踏實(shí) 而生討。流、研群來交 qq 過評(píng)課通，其他課活動(dòng)集體評(píng)次排學(xué)期安學(xué)，本正常 教，不影響時(shí)開展同課活動(dòng)互動(dòng)評(píng)在保證的是，年不同。與往、探討行交流龍中 進(jìn)研討沙式教學(xué)的互動(dòng)周一次， 在兩評(píng)課稿， 寫成的評(píng)點(diǎn)、 系統(tǒng)行精心內(nèi)容進(jìn)對(duì) 聽課的教師展示課流。 聽習(xí)、 交教師學(xué)組織好的主題研活動(dòng)結(jié)合教沙龍， 式評(píng)課 和互動(dòng)習(xí)沙龍專題學(xué)一次的織兩周繼續(xù)組、