《材料作文寫作指導(dǎo)X》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《材料作文寫作指導(dǎo)X（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,材料作文寫作指導(dǎo),是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。,材料,來源,寓言故事、歷史事實(shí),詩歌、漫畫、名人名言,新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞,一段歌詞、一組素材,一句格言、一個(gè)成語,材料作文,材料形式,材料可分為單則材料和多則材料,審題立意,審材常見病癥,1.,脫離材料 隨意而為,2.,朦朧感知 似是而非,3.,抓一鱗而棄全魚,4.,抓現(xiàn)象而棄本質(zhì),閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少
2、于,800,字的文章。,一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。,一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。,一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。,牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：,這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”,要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲
3、。,牧羊人的話,:,孩子的話,:,父子之異,:,立意,:,不從實(shí)際出發(fā),不自量力,不要盲目模仿,敢于實(shí)踐,見賢思齊,勇于學(xué)習(xí),仁者見仁,智者見智,審題立意,之方法,1.,抓關(guān)鍵句法,開頭句,結(jié)尾句,對(duì)話句,結(jié)語句,審題立意,之方法,1.,抓關(guān)鍵句法,有人問巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：“下一個(gè)?！?立意,：,永不滿足 再接再厲,追求是無止境的,例,1,析：關(guān)鍵句,“,第放下即實(shí)地也”,立意,學(xué)會(huì)放手；有所不為才能有所為,等,有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，
4、蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”,例,2,審題立意,之方法,1.,抓關(guān)鍵句法,2.,因果分析法,例,1,猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對(duì)大家說：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢,?,不吃多了就行,!”,于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，無一幸免。,立意：戒貪婪,審題立意,之方法,原因,結(jié)果,例,2,有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”,2.,因果分析法,審題立意,之方法,立意：,
5、學(xué)會(huì)放手,走出思維的定勢(shì)，戰(zhàn)勝自己。,要善于聽從別人的意見。,訓(xùn)練三,材料,：,古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天,什么也沒撈到，這是為什么呢？,以果溯因法,訓(xùn)練三,材料,：,古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天,什么也沒撈到，這是為什么呢？,以果溯因法,鯉魚,鯽魚,米蝦,空白,結(jié),果,追 溯,原,因,井,里,撈,魚,空間不寬,水域狹窄,藏魚不多,訓(xùn)練三,材料,：,古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了
6、三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天,什么也沒撈到，這是為什么呢？,以果溯因法,鯉魚,鯽魚,米蝦,空白,結(jié),果,追 溯,原,因,井,里,撈,魚,空間不寬,水域狹窄,藏魚不多,到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。,審題立意,之方法,4.,整體把握法,有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也。”盲子不信，握楯長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”,C.,放棄,明智的選擇,B.,幫人要幫到底,A.,不要袖手旁觀,D.,不要一意孤行,從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意,(),C,記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí),把一只青蛙放在裝
7、有沸水的杯子時(shí),青蛙馬上跳出來,但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中,并慢慢加熱至沸騰,青蛙剛開始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來游去,直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí),已失去力量跳不出來了。,析：,放進(jìn)沸水 跳出,慢慢加溫 死了,立意：生于憂患，死于安樂,學(xué)以致用,訓(xùn)練題,1,學(xué)以致用,訓(xùn)練題,3,有一只狗習(xí)慣吃雞蛋,看見一個(gè)海螺,以為是雞蛋,張大了嘴,一大口就把它吞了下去,后來覺得肚里很沉重,很是痛苦,說道,:,“,我真是活該,以為一切圓的都是蛋,.”,立意,:,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),“,亡羊補(bǔ)牢,”,猶未為晚,失之東隅 收之桑榆,要具體問題具體分析,經(jīng)驗(yàn)主義要不得,敢為天下先,一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一個(gè)
8、跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家人卻過得其樂融融，因?yàn)榧议L對(duì)五個(gè)兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長，各得其所。,從家長的角度,合理使用人才,從兒子的角度,揚(yáng)長避短,學(xué)以致用,訓(xùn)練題,4,立意,：正確評(píng)價(jià)他人和自己；寸有所長，尺有所短；看問題要一分為二；金無足赤，人無完人。,燕子說黃鸝，獨(dú)有一身美麗的裝束,黃鸝說百靈，聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純,鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨,百靈說最無原則的要算那鸚鵡,喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn),蒼鷹說麻雀寸光鼠目,麻雀說燕子是怕冷的懦夫,學(xué)以致用,訓(xùn)練題,5,學(xué)以致用,訓(xùn)練題,6,螢火
9、蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對(duì)付它呢？螢火蟲的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。,從螢火蟲角度：,某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。,從蝸牛角度：,貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一,擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。,2006,年,12,月深圳
10、市七校聯(lián)考作文題,閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作,螃蟹,所寫的解說，寫篇不少于,800,字的文章。,螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？,1,、對(duì)象：,螃蟹、人。,2,、主次：,本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。,3,、關(guān)鍵：,本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理。,4,、辨是非
11、：,本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。,5,、原因：,材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)問追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問“可也怪！人怎么是直著走的？”這個(gè)問
12、題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開展頭腦風(fēng)暴，從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫作的最佳切入點(diǎn)。,材料作文之大忌,1,、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知“這”為何云。,2,、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫。,3,、忌“引材料”時(shí)生搬硬套。,4,、忌拋開材料，信馬由韁。,既然要求根據(jù)材料作文，就必須以
13、材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。,5,、忌就事論事，局限于材料。,在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。,校準(zhǔn)自己的秤,“,可也怪，人怎么是直著走的？,”,這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺(tái)詞。,（引）,螃蟹為什么會(huì)提出這樣的問題呢？或許因?yàn)樗费劢?，見少識(shí)短？或者因?yàn)樾沸奶?，只裝得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去
14、強(qiáng)求別人，卻不知道在指摘?jiǎng)e人的時(shí)候，可笑的正是它自己。,（析）,由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀,!,請(qǐng)你在稱量別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己手中的秤，先稱一稱自己。,（提）,記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫,“,狂泉,”,。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結(jié)果國人反而認(rèn)為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的,“,狂病,”,。他們對(duì)國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。,（聯(lián),1,，古代寓言）,為什么會(huì)發(fā)生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲艘庾R(shí)不到自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。,這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常
15、的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我,“,負(fù)漢歸降匈奴,”,，,“,擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此,”,，你怎么這么不識(shí)時(shí)務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。,（聯(lián),2,，古代人物）,當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，,“,老土，你怎么不去染一下呀？,”,靠歪門邪道混得職稱的前輩,“,關(guān)心,”,后輩說，,“,不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？,”,新官上任，親朋故舊會(huì)說：,“,怎么不趁機(jī)撈一把啊？,”,這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已
16、是,“,另類,”,，結(jié)果卻笑話別人傻氣。,（聯(lián),3,，現(xiàn)實(shí)生活）,產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯鐣?huì)變革過程中，一些人面對(duì)權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正確的立場(chǎng)，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個(gè)人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險(xiǎn)的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會(huì)風(fēng)氣，影響了社會(huì)和諧。,（深,1,，挖根源）,現(xiàn)實(shí)中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國成了,“,斗士,”,，背離人民成了,“,本事,”,，愚昧無知成了,“,時(shí)尚,”,，好逸惡勞成了,“,瀟灑,”,，損人利己成了,“,能耐,”,，見利忘義成了,“,聰明,”,，違法亂紀(jì)成了,“,勇敢,”,，驕奢淫逸成了,“,榮耀,”,，如此等等。長此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會(huì)怎么能健康發(fā)展呢？,（深,2,，說危害）,所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，在張揚(yáng)個(gè)性，追求百花齊放的時(shí)候，更要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于,“,蟹,”,眼看人低，才不至于脫離社會(huì)準(zhǔn)則，突破道德底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。,（
材料作文寫作指導(dǎo)X
