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1、高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及采取措施
受國際金融危機的影響國內經(jīng)濟增速放緩許多企業(yè)面臨困境就業(yè)崗位需求的相對減少和畢業(yè)生人數(shù)的相對增多給大學畢業(yè)生就業(yè)增加了許多壓力。
一高職畢業(yè)生就業(yè)困境因素分析 當前整個社會的就業(yè)形勢是十分嚴峻的造成高職畢業(yè)生的就業(yè)困境的因素是多方面的主要有以下幾點： 1社會環(huán)境因素 成了大眾教育的高等教育為社會輸送了大量的畢業(yè)生而社會上的用人需求并沒有同步的增長這就造成了大量的高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題。熱門的、理想的工作顯得是那么的稀缺。高職生在學歷社會認可度等方面都有相當大的劣勢就業(yè)形勢更是嚴峻。一方面一些行業(yè)和地區(qū)對高職生就業(yè)在政策上還有所限制這在一定
2、程度上影響了高職生的就業(yè)。另一方面社會上對高職教育還存在著一些誤區(qū)和偏見人們對高職教育、高職學生不夠了解常常片面的認為高職院校是最末流的高校高職學生的知識水平和職業(yè)技能都不及本科學生影響了高職學生的就業(yè)。另外用人單位提高門檻一味要求高學歷使得高職學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。2自身條件因素 （1）在就業(yè)觀念上大多畢業(yè)生都存在一些誤區(qū)高職學生也是如此。一些學生在就業(yè)過程中的擇業(yè)標準過于功利化一味追求大城市、大企業(yè)只考慮工作待遇高、工作環(huán)境好的職業(yè)而不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮沒有對自己進行合適的定位導致就業(yè)困難。很多學生求安穩(wěn)求職一次定終
3、生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固他們喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位希望一次就能選定理想的職業(yè)而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)更不敢去自己創(chuàng)業(yè)?！ 。?）在就業(yè)心理上高職生存在一些不健康的心理表現(xiàn)。焦慮心理是很多學生在擇業(yè)過程會產生的消極情緒。擇業(yè)過程中的焦慮心理是個體對于就業(yè)前景無把握的一種內心不安的狀態(tài)。對于即將進入的社會沒有做好充分的心理準備不知如何良好的適應新的環(huán)境落實就業(yè)單位之前的不確定性面對多個單位、多個職位無法做出選擇都是引起焦慮的原因?！ ∽员靶睦硎歉呗毶诰蜆I(yè)過程中常見的心理表現(xiàn)。由于高職生是?？茖W歷加上用人單位追求高學歷在求職中常會產生自卑心理對自己評價偏低認為自己的水平比別人差單位
4、要求很高自己肯定達不到自己能力不行等等。不敢正視現(xiàn)實不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣?！ 【蜆I(yè)挫折承受力差也是一部分高職生在遇到挫折時體現(xiàn)出來的心理特征。不少大學生在求職時只想成功一旦遭受挫折就會一蹶不振陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。他們對求職中的挫折既缺乏估計也缺乏承受能力不能很好調節(jié)自己的心態(tài)面對再一次的擇業(yè)。
高職生在擇業(yè)過程中的不健康心理還表現(xiàn)在攀比心理、盲目從眾、過分依賴、人際交往能力欠缺等等這些不良的心理表現(xiàn)影響了高職生對自己做出正確的評價和合適的定位從而導致了高職生就業(yè)困難。
高職畢業(yè)生的就業(yè)市場是廣闊的高職生在就業(yè)過程中要從市
5、場出發(fā)結合實際市場需求進行正確市場定位以正確的職業(yè)分析、適當?shù)亩ㄎ弧⒘己玫男膽B(tài)面對擇業(yè)面對市場這樣才能選擇到合適的工作。
二面對當前就業(yè)形勢采取的措施 畢業(yè)生就業(yè)指導是高校教育的重要組成部分之一不是傳播技術知識和培養(yǎng)勞動技能主要是幫助學生增強職業(yè)意識了解社會需要了解就業(yè)政策樹立正確的就業(yè)觀念服務學生就業(yè)促進學生充分就業(yè)提高學生就業(yè)率?！ ‘斍案咝．厴I(yè)生正逐年增多高職院校的專業(yè)設置面對日益激烈的人才競爭高校只有積極響應社會上人才的需求調整專業(yè)設置才能為社會輸送適應需求的社會主義建設者。只有確立以市場需求為導向的就業(yè)工作指導思想告訴學生社會上的人才需要緊緊圍繞學生的就業(yè)需求開展就業(yè)指導工作
6、才能促進畢業(yè)生更好的就業(yè)。 隨著高校就業(yè)指導工作的深入開展全方位、全程化的就業(yè)指導已成為高校就業(yè)指導工作人員的共識和今后努力的方向。
1．抓好入學教育工作開展職業(yè)生涯規(guī)劃。在做好新生入學階段的入學教育工作中指派專業(yè)教師對學生進行專業(yè)介紹幫助學生了解所學專業(yè)情況以及就業(yè)前景可以增強學生的學習動力。同時通過講座、座談會等形式幫助學生在入學初期就能做好學業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃合理的安排好今后三年的大學生活。 2．加強“職業(yè)指導課程”教學樹立正確的擇業(yè)觀。在大學學習生活中以“兩課”和“職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課”為依托以職業(yè)指導專題講座為補充根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質技能型應用技術人才的目標開展常規(guī)指
7、導。在不同的時期適時的開展職業(yè)指導專題講座主要包含專業(yè)發(fā)展方向、實踐技能提升、自身素質修養(yǎng)、就業(yè)形勢與政策、求職與面試技巧、個人形象與禮儀等內容幫助學生了解社會的用人需求和就業(yè)形勢合理制定求職期望和戰(zhàn)略及時調整學習策略不斷提升專業(yè)理論知識和實踐技能修正職業(yè)規(guī)劃做好實習前的技能儲備和心理準備引導樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀全面提升學生的思想道德素養(yǎng)、職業(yè)素質和職業(yè)能力。 3．開展技能競賽增強就業(yè)競爭力。在高校畢業(yè)生的總數(shù)不斷增加的今天高級應用技術人才的缺口是相當大的。高職畢業(yè)生只有努力提升自身專業(yè)技能技術實踐能力才能彌補學歷上的不足。在就業(yè)指導過程中開展相關專業(yè)技能練兵引導學生按照職業(yè)需求來強化自
8、己的專業(yè)技能通過與專業(yè)技能相關的競賽來強化專業(yè)理論、增強專業(yè)實踐能力。強化專業(yè)技能資格認證通過介紹所學專業(yè)的相關職業(yè)資格認證考試舉辦相關認證培訓等促進畢業(yè)生能順利獲得“兩證”即學歷證和職業(yè)資格證提高企業(yè)對高職畢業(yè)生的認可度。開展模擬面試活動讓畢業(yè)生體驗求職面試過程中的種種問題幫助學生成功通過面試增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
4．開展心理健康教育增強心理承受能力。大學生在經(jīng)過幾年的學習生活后在知識儲備、實踐技能、社交能力等方面都有的長足的進步。然而面對陌生的社會面對日漸嚴峻的就業(yè)形勢畢業(yè)生在就業(yè)中難免出現(xiàn)了諸多的心理問題如理想與現(xiàn)實的差異造成的失落感渴望競爭與害怕失敗的矛盾從眾心理太重缺乏奮斗精神等。在就業(yè)指導過程中開展心理健康教育通過團體輔導、個別咨詢等方式能夠幫助學生學會進行心理自我調適排除心理障礙走出心理誤區(qū)增強心理承受能力。事實證明良好的心理素質在就業(yè)中起著保障和促進作用良好的心理素質使他們能迅速調整心態(tài)適應新的環(huán)境盡早的融入社會進入新的社會角色。
5.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導開展創(chuàng)業(yè)培訓。積極引導大力推進畢業(yè)生面向基礎就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)重點幫扶貧困畢業(yè)生就業(yè)。倡導“行行可建功處處能立業(yè)勞動最光榮”的就業(yè)觀積極引導畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
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高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及采取措施
