多媒體會(huì)使化學(xué)課堂錦上添花

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1、多媒體會(huì)使化學(xué)課堂錦上添花 　　多媒體進(jìn)入化學(xué)課堂有其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能幫助教師體現(xiàn)教學(xué)主題，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的情境中學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，必須依賴于各種教學(xué)手段。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的提高，為教育創(chuàng)新開辟了一條廣闊的途徑。多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，從而更好地加強(qiáng)師生互動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果。 　　一、多媒體使化學(xué)課堂變“靜”為“動(dòng)” 　　在高中化學(xué)中講解原電池原理時(shí)，電極導(dǎo)線中的電子流向和電解質(zhì)溶液中的離子流向，不論是教材上的插圖還是教師在黑板上畫的示意圖都相對(duì)靜

2、止，教師可以用多媒體模擬電子或離子的流動(dòng)方向和過(guò)程，由于它以動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)了電流的產(chǎn)生及物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，學(xué)生比較容易理解和接受，這樣一個(gè)完整的電流形成過(guò)程，就輕松的建立在學(xué)生的腦海里。在做氫氣和氯氣在光照條件下發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用多媒體演示，讓實(shí)驗(yàn)制出的氫氣和氯氣慢慢混合在塑料瓶?jī)?nèi)，點(diǎn)燃鎂帶給它提供光照，可以聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，和看到塑料瓶被炸飛的現(xiàn)象，讓學(xué)生感官受到刺激，從而留下深刻的印象。 　　二、多媒體課件與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合，會(huì)提高教學(xué)效率 　　化學(xué)課堂上，教師可邊講邊操作，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程、提供示范，對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題，可以把畫面“定格”在某一位置進(jìn)行分析和講解，必

3、要時(shí)輔助之適當(dāng)板書、討論等，這樣教師易于講清知識(shí)內(nèi)容，既省時(shí)又省力，便于學(xué)生理解、掌握和記憶知識(shí)內(nèi)容。例如，在講“原子核外電子排布的初步知識(shí)”時(shí)，將氫原子的核外電子運(yùn)動(dòng)情況、氫原子電子云圖形以及1～18號(hào)元素原子的核外電子排布、稀有氣體元素原子的電子層排布、書寫原子結(jié)構(gòu)示意圖、課堂練習(xí)等制成課件，上課時(shí)，教師只需打開計(jì)算機(jī)，根據(jù)顯示屏提示，很容易控制課堂進(jìn)程，教師的主要精力放在如何啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，不用考慮懸掛掛圖、板書課堂練習(xí)題。從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 　　三、多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“顯身手” 　?。?）使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)“手到擒拿” 　　

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有嚴(yán)格的規(guī)定，是不允許出任何差錯(cuò)的。因此，做實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作規(guī)范都有一定要求，一旦操作失誤不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，甚至?xí)a(chǎn)生實(shí)驗(yàn)事故。因此，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)失誤不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如，氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，就有一定危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)，制作軟件，對(duì)這一操作做些特別

5、處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。 　　再如，對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的模擬，學(xué)生不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，還深刻理解了正確操作的重要性。對(duì)于一些操作步驟較多、裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供一個(gè)模擬場(chǎng)所，可以先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，等學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)完全熟練后，再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如，乙酸乙酯的制取，在多媒體技術(shù)上，可以通過(guò)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。 　?。?）使用計(jì)算機(jī)縮短化學(xué)反應(yīng)

6、時(shí)間，使課堂教學(xué)“事半功倍” 　　在教學(xué)中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)因反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)而無(wú)法進(jìn)行課堂演示，以前的教學(xué)中，教師僅是描述一下，讓學(xué)生自己去體會(huì)。現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)控制下，可以“調(diào)快”此類反應(yīng)的速度，把整個(gè)反應(yīng)過(guò)程以及現(xiàn)象在極短的時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生。如鋼鐵在空氣中氧化生成鐵銹的實(shí)驗(yàn)，真實(shí)實(shí)驗(yàn)需要幾天的時(shí)間才能觀察到現(xiàn)象，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行加工，既能為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，又能突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，或者產(chǎn)生對(duì)人體有害的物質(zhì)如毒氣等，因此不適合在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”通過(guò)借助錄像既可以保證學(xué)生的安全，又能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中

7、的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定作用。 　?。?）錄像技術(shù)可以讓實(shí)驗(yàn)“活靈活現(xiàn)” 　　充分利用這一技術(shù)可以演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。如高速或緩慢的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以通過(guò)放像的快、慢等功能淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生緩慢地觀察實(shí)驗(yàn)中的高速反應(yīng)變化，還可以使學(xué)生快速觀察到緩慢的反應(yīng)變化，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地感知觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏銳性。同時(shí)又縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效率。較復(fù)雜的化工過(guò)程也可以通過(guò)攝像、錄像技術(shù)清晰顯示出來(lái)，使抽

8、象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、生活化。便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)一些成本高、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)、定性實(shí)驗(yàn)、要求較多或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，也可以借助教學(xué)錄像來(lái)完成，以保證演示實(shí)驗(yàn)的安全性、準(zhǔn)確性、有效性和規(guī)范性。 　?。?）計(jì)算機(jī)可以讓有毒實(shí)驗(yàn)“無(wú)毒化”，危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)“安全化” 　　許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能出現(xiàn)意外事故，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作只靠教師講其錯(cuò)誤原因以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，不能加深學(xué)生印象。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤的操作，它將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，還可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。典型的錯(cuò)誤操作都可以用動(dòng)畫來(lái)模擬，如加熱裝有液體超過(guò)容積

9、1/3的試管時(shí)，液體沖出管外；點(diǎn)燃沒(méi)有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置爆炸；稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；用排水法收集氧氣時(shí)先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂等。學(xué)生看到錯(cuò)誤操作帶來(lái)的危險(xiǎn)性，從而加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解，銘記在心。 　　總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用確實(shí)可以克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的種種弊端，極大地豐富我們的教學(xué)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以通過(guò)聲音、畫面、文字展示微觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，從而打破學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來(lái)感知信息，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)模擬技術(shù)，放心地讓學(xué)生對(duì)一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供有利條件。