《短文兩篇·蟬》

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1、 大 自 然 中 有 太 多 的 生 命 讓 我 們 感動(dòng) 不 已 ！ 植 根 于 淤 泥 中 的 夏 荷 ， 竟 能 出 于淤 泥 而 纖 塵 不 染 ； 細(xì) 細(xì) 黑 黑 的 螢 火 蟲 ， 竟 能 在 茫 茫黑 夜 里 發(fā) 出 耀 眼 的 光 芒 ； 枝 頭 輕 吟 的 小 鳥 ， 雨 后 潮 涌 般 的春 筍 ， 夏 日 里 知 知 不 休 的 鳴 蟬 ， 海 邊精 美 的 貝 殼 這 無 數(shù) 弱 小 而 美 麗 的 生 命 ，在 帶 給 我 們 感 動(dòng) 的 同 時(shí) ， 也 引 起了 我 們 對(duì) 人 生 更 深 刻 的 思 考 。 今 天 ， 就 讓 我 們 走 進(jìn) 這 其 中的 兩 個(gè)

2、 弱 小 的 生 靈 ， 去 聆 聽 他 們的 生 命 最 強(qiáng) 音 。 18 短 文 兩 篇 蟬 小 思 貝 殼 席 慕 容 蟬小 思 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、 品 讀 、 欣 賞 課 文 ,感 受 課 文 委 婉 輕 柔 、自 然 流 暢 的 風(fēng) 格 ；2、 了 解 先 抑 后 揚(yáng) 及 由 事 物 引 發(fā) 哲 理 的 寫作 方 法 ；3、 體 悟 生 命 的 意 義 ,樹 立 積 極 認(rèn) 真 對(duì) 待生 命 的 態(tài) 度 。 作 家 作 品 小 思 ， 原 名 盧 瑋 鑾 ， 另 有 筆 名 明 川 。 原 籍廣 東 番 禺 ， 1939年 香 港 出 生 ， 1964年 香 港 中文 大 學(xué) 中 文

3、 系 畢 業(yè) ， 翌 （ y） 年 進(jìn) 入 羅 富 國 師范 學(xué) 院 進(jìn) 修 ， 獲 教 育 文 憑 。 1973年 赴 日 本 京都 大 學(xué) 人 文 科 學(xué) 研 究 所 當(dāng) 研 究 員 。 1981年 ，以 論 文 中 國 作 家 在 香 港 的 文 藝 活 動(dòng) 獲 香 港大 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 。 她 以 筆 名 “ 小 思 ” 出 版 了 散 文集 路 上 談 、 承 教 小 記 、 日 影 行 、 不 遷 、 彤 云 箋 、 香 港 文 學(xué) 散 文 等 。 字 詞 學(xué) 習(xí)收 斂 （ ） ： 寬 恕 （ ） ： 聒 聒 （ ） ：上 蒼 ：把 玩 ： linshgu上 天 。 收 攏 ，

4、 合 攏 。寬 容 ， 饒 恕 。 恕 ， 饒 恕 。持 續(xù) 嘈 雜 ， 本 課 指 不 停 地 叫 。拿 在 手 中 玩 賞 。自主學(xué)習(xí)給 加 點(diǎn) 的 字 注 音 并 解 釋 詞 語 。 整 體 感 知1、 蟬 這 篇 課 文 開 頭 就 用 和 兩 個(gè) 詞 語 表 明 作 者 對(duì) 蟬 的 討 厭 。 文章開 頭 這 樣 寫 的 目 的 是 什 么 ?2、 你 從 文 中 看 到 了 一 只 怎 樣 的 蟬 ？ （ 蟬 有 何特 點(diǎn) ？ ） 知 知 不 休煩自主學(xué)習(xí) 先 抑 后 揚(yáng) 。 整 體 感 知2、 你 從 文 中 看 到 了 一 只 怎 樣 的 蟬 ？（ 蟬 有 何 特 點(diǎn) ？ ）

5、自主學(xué)習(xí) 一 只 知 知 不 休 卻 響 徹 一 個(gè) 夏 天 的 蟬 。一 只 等 了 17年 才 活 一 個(gè) 夏 天 的 蟬 。一 只 為 了 延 續(xù) 生 命 ， 必 須 好 好 活 著 的 蟬 。 一 、 了 解 先 抑 后 揚(yáng) 及 由 事 物 引 發(fā) 哲 理 的 寫作 方 法 。 1、 作 者 寫 蟬 ， 先 抑 后 揚(yáng) 。 抑 在 哪 里 ?揚(yáng) 在何 處 ？ 通 過 一 抑 一 揚(yáng) 表 達(dá) 了 作 者 怎 樣 的 思想 感 情 ？合作探究 1、 作 者 寫 蟬 ， 先 抑 后 揚(yáng) 。 抑 在 哪 里 ?揚(yáng) 在 何 處 ？通 過 一 抑 一 揚(yáng) 表 達(dá) 了 作 者 怎 樣 的 思 想 感

6、 情 ？ 首 先 寫 蟬 的 聒 噪 聲 使 人 心 煩 ， 這 是 一 抑 。 其次 寫 看 到 一 只 病 蟬 ， 寫 它 的 微 小 和 病 弱 ， 又 是 一抑 。 當(dāng) 朋 友 說 蟬 埋 在 泥 下 17年 ， 出 來 只 活 一 個(gè) 夏天 時(shí) ， 開 始 轉(zhuǎn) 折 ， 小 小 的 蟬 開 始 令 人 驚 訝 。 當(dāng) 最后 朋 友 說 到 蟬 為 了 延 續(xù) 生 命 ， 必 須 好 好 活 著 ， 對(duì)于 蟬 的 印 象 已 經(jīng) 從 煩 人 、 病 弱 高 揚(yáng) 到 顯 示 生 命 意義 的 高 度 。 由 抑 到 揚(yáng) ， 表 達(dá) 了 作 者 的 思 想 感 情 ： 對(duì) 蟬 生命 意 義

7、的 贊 美 。 2、 文 中 那 一 句 話 是 作 者 對(duì) 蟬 情 感 變化 的 關(guān) 鍵 ？ 它 有 何 含 義 ？ （ 啟 示 ）合作探究“哪 管 是 90年 ， 90天 ， 都 不 過 要 好 好 地 活過 。 ”它 也 提 醒 我 們 ： 不 管 生 命 有 多 短 暫 ， 都要 好 好 地 活 ， 給 人 振 奮 精 神 的 感 覺 。 二 、 作 者 是 怎 樣 由 蟬 的 生 命 短 暫 聯(lián) 想 到 人的 ？ （ 本 文 的 主 題 是 什 么 ？ ） 合作探究 不 管 生 命 如 何 短 暫 ，必 須 要 好 好 地 活 著 。 三 、 聯(lián) 系 上 下 文 ， 體 會(huì) 句 子

8、含 義 ：1、 斜 陽 里 ， 想 起 秋 風(fēng) 顏 色 ， 就 寬 恕 了 那煩 人 的 聒 聒 。2、 它 等 了 17年 ， 才 等 到 一 個(gè) 夏 天 。 合作探究 三 、 聯(lián) 系 上 下 文 ， 體 會(huì) 句 子 含 義 ：1、 斜 陽 里 ， 想 起 秋 風(fēng) 顏 色 ， 就 寬 恕 了 那煩 人 的 聒 聒 。 合作探究 秋 風(fēng) 來 了 ,果 實(shí) 成 熟 了 ,對(duì) 人 們 來 說 ， 秋 天 是金 色 的 ， 是 快 樂 的 ， 是 個(gè) 豐 收 的 季 節(jié) ， 但 是 對(duì) 于蟬 來 說 ， 卻 是 黑 色 的 。 它 在 地 下 埋 了 17年 ,苦 苦等 待 了 17年 的 蟬 來

9、說 ,卻 意 味 著 生 命 的 結(jié) 束 。 生命 雖 然 短 暫 ,蟬 卻 執(zhí) 著 地 等 待 ,“ 我 ” 對(duì) 它 的 敬 意油 然 而 生 ， 所 以 就 “ 寬 恕 了 那 煩 人 的 聒 聒 ” 。 三 、 聯(lián) 系 上 下 文 ， 體 會(huì) 句 子 含 義 ：2、 它 等 了 17年 ， 才 等 到 一 個(gè) 夏 天 。合作探究 它 等 到 的 那 個(gè) 夏 天 是 讓 它 覺 得 幸 福的 夏 天 ， 17年 的 等 待 換 來 了 一 個(gè) 夏 天 短暫 的 幸 福 。 充 分 說 明 了 生 命 的 可 貴 ！ 拓 展 延 伸 蟬 ， 古 稱 蜩 （ tio） 、 蚱 （ zh） 蟬

10、等 ，俗 名 “ 知 了 ” 、 爬 樹 猴 。 蟬 遍 布 全 世 界 ， 已 知品 種 有 3000余 種 之 多 。 蟬 的 一 生 有 四 個(gè) 階 段 ，即 卵 、 幼 蟲 、 擬 蛹 和 成 蟲 。 雌 蟬 通 常 于 7 8月份 產(chǎn) 卵 于 樹 洞 ， 幼 蟲 孵 化 后 會(huì) 隨 樹 枝 或 自 造 細(xì)絲 落 到 地 面 入 土 中 ， 幼 蟲 在 地 下 生 活 的 時(shí) 間 很長(zhǎng) ， 最 短 也 要 2年 左 右 ， 一 般 要 過 4 5年 ， 長(zhǎng)的 要 經(jīng) 過 12 13年 。 我 國 古 人 按 蟬 的 出 現(xiàn) 時(shí) 間分 為 春 蟬 、 夏 蟬 和 寒 蟬 。 蟬 的 一

11、生 卵 在 樹 洞 生 活10個(gè) 月 左 右 。 幼 蟲 在 六 月 七 月爬 出 來 。 兩 個(gè) 月 后 ， 若 蟲第 二 次 脫 皮 ， 成 為二 齡 若 蟲 。 一 年 后 ， 長(zhǎng) 大 兩 倍 ， 變 成 四 齡 若 蟲 。 再 過 兩 年 ， 長(zhǎng) 大 兩 倍 ， 脫 皮 成 為 五 齡 若 蟲 ， 在 夏 天爬 出 地 面 。 蟬 的 一 生 產(chǎn) 卵 后 的 第 6個(gè) 夏 天 ， 羽 化 成蟲 。 成 蟲 大 約 只有 兩 個(gè) 星 期 的生 命 。 羽 化 后 五 六 天 ， 雄 蟬 以 歌 聲 引 誘 雌 蟬 前 來 交 配 ， 等待 死 亡 。 蟬 的 一 生 在 你 了 解 了 蟬 的 一 生 后 ， 你 有 什 么感 想 ， 我 們 可 以 向 它 學(xué) 習(xí) 什 么 ？體 驗(yàn) 反 思 蟬 小 思煩 蟬 知 知 不 休思 蟬 延 續(xù) 生 命恕 蟬 想 起 秋 風(fēng) 的 顏 色 抑 揚(yáng) 不 管 生 命 短暫 、 卑 微 ，都 要 積 極 地面 對(duì) 生 活（ 首 尾 呼 應(yīng) ） 蟬 的 作 者 對(duì) 于 生命 的 態(tài) 度 隱 喻 在 對(duì) 蟬 的 生命 意 義 的 闡 發(fā) 中 ， 今 后 我們 寫 作 文 要 學(xué) 會(huì) 這 種 含 蓄的 寫 法 。課堂小結(jié) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)1、 積 累 字 詞 ， 完 成 一 課一 練 的 “ 能 力 拓 展 ” 。2、 預(yù) 習(xí) 貝 殼 。