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1、人教版八年級上冊第
15課“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”教學(xué)反思
平潭強(qiáng)興中學(xué) 陳彧林
“寧為站死鬼，不做亡國奴”是人教版八年級上冊第四單元的第二節(jié)課，主要內(nèi)容為七七事變、南京大屠殺。在本節(jié)課中，我把重點(diǎn)設(shè)為七七事變，把難點(diǎn)設(shè)為正確認(rèn)識南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)。在授課的過程中主要有以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)：
1、對于七七事變（盧溝橋事變）背景的講解過程中，采用圖片加教師講解的模式，給學(xué)生營造一個寧靜、溫馨、和平的景象，與日本侵略者的槍聲形成了強(qiáng)烈的對比。在今后的教學(xué)過程中，可根據(jù)歷史事件的情境設(shè)置相應(yīng)情
2、境導(dǎo)入，形成強(qiáng)烈的環(huán)境對比，反襯出歷史事件發(fā)生的必然性與偶然性。
2、歷史事件或歷史人物與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的價值觀和人生觀。在講佟麟閣和趙登禹時，出示了北京市佟麟閣路和趙登禹路，引導(dǎo)學(xué)生討論，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么的精神。學(xué)生在討論的過程中明白了歷史其實(shí)就在我們身邊，也可以培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。
3、歷史與時事相結(jié)合，反思?xì)v史，面向未來。在講解南京大屠殺時，把當(dāng)今日本右翼勢力以及某些政客的言論、做法相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)清歷史時事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感以及培養(yǎng)學(xué)生要居安思危。
4、讓學(xué)生積極參與到課堂中來。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了歷史情景劇表演、歷史角色扮演、
3、小組合作討論等形式，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生對于歷史事件有了更深的了解，同時又可以促進(jìn)學(xué)生其他方面的成長。
5、教學(xué)過程中運(yùn)用圖片、視頻、材料等途徑來展示歷史，盡量還原歷史原貌，把最真實(shí)的歷史事件展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受歷史事件。
幾點(diǎn)不足及值得商榷的地方：
1、在授課的過程中還是以老師為主，扔為把課堂真正的還給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是被動學(xué)習(xí)，被動接受知識。如何改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率、活躍課堂氣氛；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)階段主要面臨的問題，也是我們要進(jìn)行探索的主要問題。
2、在教學(xué)過程中如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，本節(jié)課只是簡單的幾道練習(xí)題，這樣只能簡單的對學(xué)生所掌握知識進(jìn)行評價，并不能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為、學(xué)生學(xué)后掌握知識情況進(jìn)行有效評價，這方面還要進(jìn)行探索。
3、一些歷史概念沒有解釋清楚。例如為何七七事變是全國性抗戰(zhàn)的開始、國共第二次合作方式等，知識叫學(xué)生簡單的記憶，因此在今后的教學(xué)過程中要注意對歷史概念的講解，同時還要注意本課知識點(diǎn)同以前學(xué)過的知識點(diǎn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。
人教版八上第15課“寧為戰(zhàn)死鬼不做亡國奴”教學(xué)反思
