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1、茅以升 說教材 說學(xué)法說教法說教學(xué)程序中國石拱橋說板書設(shè)計(jì) 說教材本節(jié)內(nèi)容的地位和作用 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn) 本節(jié)內(nèi)容的地位和作用 初二學(xué)生初步接觸說明文，把握課文能力較差，中國石拱橋是一篇“經(jīng)典說明文”，原因如下：說明文的幾大特點(diǎn)得以完整地體現(xiàn)；有人說學(xué)習(xí)說明文就是要抓住五個(gè)詞十個(gè)字：對象、特征、方法、順序、語言。如果把學(xué)習(xí)語文理解為知識的傳遞與接受的話，這樣說是有著道理的。中國石拱橋一文也正是在這五點(diǎn)上成了“經(jīng)典說明文”。本文說明對象：中國石拱橋；其特征形式多樣，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，造型優(yōu)美，歷史悠久；全文綜合運(yùn)用了多種說明順序的說明方法，可以結(jié)合具體課文作有目的的分析；在說明的語言上，一個(gè)“兩肩上
2、各有兩個(gè)小拱”，是最好的說明文語言準(zhǔn)確性的表現(xiàn)，而對蘆溝橋橋上石獅子的描寫，又是極好的說明結(jié)合描寫的寫法凡此種種，是此文的特點(diǎn)， 橋本身是大家都的熟悉的一個(gè)事物，而且也是中國古代科學(xué)及文化的結(jié)晶：這不僅照顧了語文貼近生活，貼近了學(xué)生實(shí)際的需要，也照顧了語文“人文性”的需要在許多時(shí)候，我們把反映了祖國文化稱之為語文的“人文性”。 介紹趙州橋和蘆溝橋的兩段文質(zhì)俱佳：既有利于老師上課時(shí)講深講細(xì)講透，也有利于考查的時(shí)候出題。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 了解中國石拱橋的特征及文章運(yùn)用的說明方法，語言的準(zhǔn)確性。 能力目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫及說明文的思維能力。 德育目標(biāo) 認(rèn)識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，
3、體會社會主義制度優(yōu)越性。 情感目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境，師生感情達(dá)成共鳴。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 閱讀說明文要善于抓住說明對象的主要特征，并體會文章是如何進(jìn)行說明的。因此我把“了解中國石拱橋的特征，深入理解課文內(nèi)容，掌握說明文的有關(guān)知識”作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)： 體會文章是如何進(jìn)行說明事的特征，作為教學(xué)難點(diǎn)。 說教法 1通過教師寓有啟發(fā)性的問題和點(diǎn)撥，活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2通過幻燈片、音樂等多媒體手段加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 說學(xué)法學(xué)生通過閱讀、理解、思考、歸納、聽錄音、搜集材料、寫作、分組討論等掌握當(dāng)堂內(nèi)容并養(yǎng)成自學(xué)能力和閱讀說明文的能力。 說教學(xué)程序本課教學(xué)的整堂安排 教學(xué)過程 1、組
4、織教學(xué)。 2、引入課題。 3、板書課題并口頭揭示知識目標(biāo)。 4、講授內(nèi)容。 講授內(nèi)容（一） 講授內(nèi)容（二） 5、總結(jié)。 6、展示搜集資料，留作業(yè)。 講授內(nèi)容（一）比照課本，說說中國石拱橋的特點(diǎn)？本文是如何來說明中國石拱橋的特點(diǎn)的？-答案很明顯 探究教學(xué)-展示一些橋的圖片，讓學(xué)生通過看圖片來說說中國石拱橋的特點(diǎn)-鍛煉表達(dá)能力？ 課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)例子，說明中國石拱橋兩個(gè)例子，說明中國石拱橋有的像趙州橋，有的像盧溝橋，只有這兩種形式。這樣說對不對？ 要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。 說明 學(xué)生能答出這樣話是不對的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來回答。為什么課文中單舉趙州橋
5、、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？ 說明 教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確； 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些特征。這一個(gè)步矛實(shí)際是又扣住第一課時(shí)整體感知的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時(shí)學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。 中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。說明 引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 趙州橋和盧溝橋除了一個(gè)是獨(dú)拱，一個(gè)是聯(lián)拱的特點(diǎn)以外，
6、它們各自還有其它的特點(diǎn)嗎？ 明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。說明 在上面教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個(gè)性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個(gè)性我共性和關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性，也包括共性，共性存在于個(gè)性之中，沒有個(gè)性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，設(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內(nèi)容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。 作者在說明中國石拱橋這些特片的時(shí)候，舉一個(gè)例子不是更簡練嗎
7、？為什么要舉兩個(gè)例子呢？先請學(xué)生再看看書，想一想再回答。 學(xué)生可能的回答是： 兩座橋一個(gè)說明中國石拱橋形成優(yōu)美，一個(gè)說明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。 舉一個(gè)例子太單調(diào)，舉兩個(gè)例子能說明大小不一，形式多樣。 兩座橋都是著名的。 說明 學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。 明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。這一步已進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說明文中舉例子進(jìn)行說明時(shí)，所舉的例子一定
8、要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。 講授內(nèi)容（二） 1、介紹說明方法及作用-用ppt展示相關(guān)知識 2、讓學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容去查找本文使用的方法-鼓勵(lì)討論，然后由中心發(fā)言人來講 3、老師小結(jié) 4、課后作業(yè)的講解，重點(diǎn)是說明文的語言 總結(jié) 借助多媒體帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容-更直觀、更有效。 強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說明文知識-用ppt展示讓學(xué)生能夠快速的復(fù)習(xí)和鞏固，以增強(qiáng)效果 展示搜集資料，留作業(yè)運(yùn)用多媒體投影世界各地名橋，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前時(shí)代寫出自已心中最理想的橋。說明 以本文的學(xué)習(xí)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞、探究其它類型的橋梁，開闊視野的同時(shí)，培養(yǎng)他們寫作簡單的說明文的能力。 說板書設(shè)計(jì)橋名結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同點(diǎn)共同點(diǎn)趙州橋（一）全橋只一個(gè)大拱，長37 4米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱。（三）大拱由 28近拱圄拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱。獨(dú)拱歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固盧溝橋由 11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到216米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。聯(lián)拱運(yùn)用ppt，力求簡潔清晰，新穎美觀，布局合理，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。 課件的使用對于本文的教學(xué)應(yīng)該很好，直觀形象！但或許更需要老師多多引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，比較趙州橋和盧溝橋的不同之處，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。說教學(xué)反思
《中國石拱橋說課稿》2
