《鈉及其重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期白沙中學(xué) 課題名稱(chēng)：鈉及其重要化合物 課程模塊及章節(jié)：高三復(fù)習(xí)第三章第一節(jié) 備課時(shí)間： 2014年9月17日 學(xué)科：化學(xué) 備課組：高三備課組 主備教師：廖秋英 備課組長(zhǎng)：廖秋英 組員：張有忠 李榮慧 陳太璿 教學(xué)背景分析 （一）課標(biāo)的理解與把握 課標(biāo)描述：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉及其重要化合物的主要性質(zhì)和應(yīng)用。 1.鈉及其重要化合物包括：金屬鈉、氧化鈉、過(guò)氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉； 2.對(duì)所要求學(xué)習(xí)的物質(zhì)的主要性質(zhì)有；鈉與水反應(yīng)，鈉與氧氣（不同條件）反應(yīng)，氧化鈉和過(guò)氧化鈉分別與水、二氧化碳、

2、稀酸反應(yīng)，碳酸鈉與碳酸氫鈉分別與酸、堿、鹽作用，碳酸氫鈉受熱分解等； 3.本節(jié)內(nèi)容涉及物質(zhì)的應(yīng)用有：過(guò)氧化鈉制氧氣、焰色反應(yīng)、物質(zhì)鑒別等。 4.本節(jié)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)探究包括：鈉與水反應(yīng)、焰色反應(yīng)、碳酸根離子和碳酸氫根離子的鑒別。 （二）教材分析： 我們選用的教材是《世紀(jì)金榜》，教材主干回顧、考點(diǎn)研析梯級(jí)演練三個(gè)內(nèi)容安排，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還需結(jié)合《必修1》教材相應(yīng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用教材及復(fù)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在主干知識(shí)回顧中已將所有知識(shí)點(diǎn)以填空形式和圖示呈現(xiàn)，考點(diǎn)研析對(duì)過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性、過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的四個(gè)重要關(guān)系、碳酸鈉與碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的四個(gè)圖像以及兩者的鑒別將這四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律及方法總結(jié)。梯

3、級(jí)演練題選取了本節(jié)內(nèi)容中各地高考及模擬試題提供訓(xùn)練。 （三）學(xué)情分析： 我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于高一學(xué)習(xí)的本節(jié)內(nèi)容早已遺忘怠盡，特別是關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)更是困難重重，因此，按照課標(biāo)的要求，對(duì)本節(jié)內(nèi)容無(wú)論是性質(zhì)還是應(yīng)用均需通過(guò)化學(xué)方程式來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)產(chǎn)物的特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，幫助學(xué)生找到書(shū)寫(xiě)和識(shí)記化學(xué)方程式的規(guī)律和方法尤為重要。 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確描述鈉的物理性質(zhì)和鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象； 2. 能正確書(shū)寫(xiě)鈉與水反應(yīng)，鈉與氧氣（不同條件）反應(yīng)，氧化鈉和過(guò)氧化鈉分別與水、二氧化碳、稀酸反應(yīng)，碳酸鈉與碳酸氫鈉分別與酸、堿、鹽作用，碳酸氫鈉受熱分解等化學(xué)方程式

4、； 3. 知道進(jìn)行焰色反應(yīng)的基本步驟和過(guò)氧化鈉用于呼吸面具及潛水艇制氧，識(shí)記鈉的焰色； 4. 能用加熱法、與鹽酸互滴法鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，并用化學(xué)方程式表示鑒別原理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)鈉與水反應(yīng)，鈉與氧氣（不同條件）反應(yīng)，氧化鈉和過(guò)氧化鈉分別與水、二氧化碳、稀酸反應(yīng)，碳酸鈉與碳酸氫鈉分別與酸、堿、鹽作用，碳酸氫鈉受熱分解等化學(xué)方程式； 難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式和用鹽酸互滴法鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉。 教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法 教學(xué)資源：《必修1》教材、《世紀(jì)金榜》高中全程復(fù)習(xí)方略、《世紀(jì)金榜作業(yè)與測(cè)評(píng)》 教學(xué)手段：由自主學(xué)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)，整合知識(shí)梳理與考

5、點(diǎn)研析進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)方程式進(jìn)行對(duì)比分析，指導(dǎo)學(xué)生觀察和書(shū)寫(xiě)方程式的方法，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上借助觀察完成方程式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生瀏覽《必修1》教材，對(duì)《世紀(jì)金榜》高中全程復(fù)習(xí)方略中的知識(shí)梳理內(nèi)容進(jìn)行自主填寫(xiě)，教師結(jié)合學(xué)生的梳理情況利用《世紀(jì)金榜》高中全程復(fù)習(xí)方略中的考點(diǎn)研析和梯級(jí)演練題進(jìn)行分析講解，再利用《世紀(jì)金榜作業(yè)與測(cè)評(píng)》讓學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。 教學(xué)方法： 自主梳理與有效引導(dǎo)相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師為主的活動(dòng) 學(xué)生為主的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 板寫(xiě)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)閱讀并標(biāo)注目標(biāo)要點(diǎn)。 齊讀目標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo)，使學(xué)而有所指。 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 安排

6、學(xué)生根據(jù)記憶或通過(guò)閱讀《必修1》教材及參考答案完成知識(shí)梳理的知識(shí)點(diǎn)。 根據(jù)記憶或通過(guò)閱讀《必修1》教材及參考答案完成知識(shí)梳理的知識(shí)點(diǎn)。 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 精講導(dǎo)學(xué)1 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶鈉與水反應(yīng)如何用五個(gè)字來(lái)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是什么？如何對(duì)應(yīng)寫(xiě)出方程式？ 2.從分類(lèi)角度指導(dǎo)判斷氧化鈉與過(guò)氧化鈉分別與水、二氧化碳、酸反應(yīng)的產(chǎn)物類(lèi)別并指導(dǎo)對(duì)比差異。 3.對(duì)難識(shí)記的關(guān)于過(guò)氧化鈉的反應(yīng)方程式及配平，指導(dǎo)學(xué)生觀察配平的特點(diǎn)以降低配平難度。 1.在老師的引導(dǎo)下回憶，對(duì)應(yīng)現(xiàn)象理解鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物并書(shū)寫(xiě)出相應(yīng)方程式。 2.在老師的指導(dǎo)下理解了兩者反應(yīng)的異同點(diǎn)，

7、并正確書(shū)寫(xiě)出方程式。 3.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)于過(guò)氧化鈉的反應(yīng)方程式均產(chǎn)生氧氣并均在過(guò)氧化鈉前配“2”。 對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)和識(shí)記。 檢測(cè)評(píng)價(jià)1 提供反應(yīng)物，檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的情況。 根據(jù)反應(yīng)物書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。 及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果 精講導(dǎo)學(xué)2 利用考點(diǎn)研析一，指導(dǎo)閱讀。 閱讀考點(diǎn)研析一，認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性。 檢測(cè)評(píng)價(jià)2 要求脫離教材，提問(wèn)學(xué)生逐個(gè)描述過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性。 逐個(gè)描述過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性 用閱讀后及時(shí)檢測(cè)的方式強(qiáng)化對(duì)識(shí)記材料的學(xué)習(xí)。 精講導(dǎo)學(xué)3 結(jié)合考點(diǎn)研析二：過(guò)氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)的四個(gè)重要關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生

8、通過(guò)方程式認(rèn)識(shí)四個(gè)關(guān)系的產(chǎn)生和應(yīng)用。 通過(guò)方程式認(rèn)識(shí)四個(gè)關(guān)系的產(chǎn)生和應(yīng)用 方法指導(dǎo)以提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 檢測(cè)評(píng)價(jià)3 引導(dǎo)完成P30的通關(guān)2和變式訓(xùn)練題。 在老師的引導(dǎo)下完成P30的通關(guān)2和變式訓(xùn)練題。 方法指導(dǎo)以提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 精講導(dǎo)學(xué)4 結(jié)合P31的實(shí)驗(yàn)探究系列中的“知識(shí)源頭”引導(dǎo)學(xué)生用加熱法和與鹽酸互滴法鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后者反應(yīng)的離子方程式。 在老師的引導(dǎo)下用加熱法和與鹽酸互滴法鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，并書(shū)寫(xiě)后者反應(yīng)的離子方程式。 方法指導(dǎo)以提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 檢測(cè)評(píng)價(jià)4 安排學(xué)生完成P31的遷移點(diǎn)撥。 自主完成P31的遷移點(diǎn)撥。 直接利用所學(xué)知識(shí)嘗試解答問(wèn)題獲得成就感。 小結(jié)與布置作業(yè) 依據(jù)目標(biāo)小結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方程式的書(shū)寫(xiě)與識(shí)記。 與老師互動(dòng)回答目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，接受作業(yè)。 學(xué)后復(fù)習(xí)與鞏固訓(xùn)練。 板書(shū)設(shè)計(jì) 鈉及其重要化合物（略） 3